第7课：敬业与乐业-【同步备课】2022-2023学年九年级语文上册说课与练习

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第 7 课：敬业与乐业

（一）说课稿

一、说教材

《敬业与乐业》出自部编版初中语文九年级上册第二单元的一课，选自近代思想家梁启超的《饮冰室

合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词，也是一篇不可多得的议论文。文章开宗明义提出了“敬业

乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总

结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬

业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，过人类合理的生活。

本单元是议论文单元，作为本单元的第一篇文章，为后面议论文知识的学习做好了铺垫。

说教学目标

新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根

据《敬业与乐业》的本身特点和语文课的要求。我确定了教学目标如下：

1.朗读课文，感知文本，理解文章结构及内容。

2.通过讨论交流，初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。

3.结合生活体验了解敬业与乐业的重要，树立远大目标，拥有美好青春理想。

教学重点：

理解“敬业与乐业”的主旨，了解文章的论证方式

教学难点：

对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

二、说学情

九年级的学生思维已经比较成熟活跃，具有丰富的情感及创新的思想，能够基本理解文章内容，但他

们在体会口语和书面语的差异上，在品位不同场合不同背景下，口语运用的技巧上还需要锤炼。

三、说教法

1.诵读法

这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主

要观点和思路，体会口语和演讲特色。

2.研讨探究法

引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人

生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

四、说学法

立足于“学生学会，会学”这样一个理念，我围绕着“两个满足，两个指向，两个参与”，即满足学

生巩固旧知，满足学生发展的需要，指向课堂效率和课堂效果，采用学生参与讨论、参与评价的方式，依

托于“一文，三点”即《敬业与乐业》一文，议论文的三要素，进行了本节课的教学设计。

五、说教学过程

(一)解题导入，激发兴趣

我的导入以师生对话的方式展开，提出疑问：

1.你理解的“业”指的是什么?职业、工作。

2.“敬业”是什么意思?专心致力于工作。

3.“乐业”又是什么意思?快乐地工作。

4.标题是否表达了作者的观点?

让我们带着疑问走进课文。

这样的导入，不仅有助于吸引学生学习的兴趣，还有助于消除学生上课伊始的紧张感，更快的进入学

习情境。

(二)初读课文，整体感知

1.请同学展示预习成果，介绍梁启超。教师

ppt 出示补充的背景资料。

2.要求学生反复阅读课文，讨论：演讲中哪句话最能体现作者的观点?

明确：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。

3.作者先后谈到哪些问题?

明确：有业、敬业、乐业

4.你认为这几个问题的关系是怎么样的?

明确：有业是前提;敬业是基础;乐业才是最高境界

5.理清作者的写作思路

第一部分(1)提出中心论点——敬业乐业

第二部分(2-8)论证中心论点。

第一层(第 2-5 段)提出有业之必要。

第二层(第6-7段)论述“要敬业”。

第三层(第8 段)论述“要乐业”。

第三部分(9)归结全文

(三)研读课文，深入分析

1.默读课文 2 至3段思考：作者是怎样分析“有业之必要”的?举了哪些例子?

(1)先谈有业的原因有业是敬业的基础;

(2)无业的害处(反面论证) 用孔子的话做理论论据;

(3)有业的重要(正面论证) 用百丈禅师做事实论据。

2.默读课文 4 至 5 自然段思考：作者是怎样论述“敬业”的必要性的?

(1)什么叫敬业?(引用朱子的话做理论论据)

(2)为什么要敬业?(列举两个地位悬殊的职业事例论据)

(3)怎样才能做到敬业?(引用《庄子》、曾文正、孔子和法国学者的论述做理论论据)

3.作者是怎样论述“乐业”的?

(1)“从劳苦中找出快乐来”

(2)凡职业都是有趣味的(身入其中、奋斗前去、比较骈进、省却烦闷)

4.整理作者的行文脉络，总结文章的论证方式

明确：举例论证、引用论证

(四)拓展延伸

学生再一次默读课文，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。小组讨论交流：对

文中作者的观点，你体会最深的是哪一点?请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。

(五)课堂小结

学生总结课堂所学，教师做补充。这样体现了新课标学生为主体，教师为主导的理念。

(六)作业设计

1.写一篇读后感

2.运用本文所学的论证方法，论证“有业之必要”或“凡职业都是有趣的”的观点。

六、说板书设计

这一板书直白明了展示了文字的行文思路，也体现了标准的议论文格式，对于初学议论文的中学生而

言浅显易懂。

（二）课堂实录　　

第一部分：读课文，自学字词

师：现在开始上课。第一件事情，翻到《敬业与乐业》，因为我们没有预习，现在快速把全文浏览一

遍，了解一下主要内容。请给自然段标上小序号。（学生看书）师：快速浏览完课文之后，在笔记本上抄

写字词。字要写规矩，这个时候是可以出声的，一边写，一边读背。抄完之后可以读读注释。（学生抄词，

读词）师：抄完之后读注释，大声读，读出声。

（生读注释）师：好，停！我看了，聪明的孩子一边读注释的时候，他就知道把注释上对你而言比较

难的词语，用笔勾一勾，告诉自己这是难点。李路，这个词语的读音是？[ppt 展示字词。]生：赦。师：

赦，很好！不要读成“赫”了。张迪，请读这个词。生：骛。师：下边部分是什么？

生：马。师：对，马，跑得很快！王琛，这个读什么？（师指“强聒不舍”的“聒"）生：

聒。师：聒，好。同学们把这些词语一气儿读给自己听，开始！（生大声读词）

[Ppt 展示梁启超的简介。略]师：这个人物非常了不起的，是要经常读他的作品的。他是中国维新派

的代表人物，戊戌变法的领导人物。而且他还是个著名的教育家，他的九个孩子，每一个都极为出色。这

是中国历史上早期的学贯中西的人。你们小学时候学过他的什么文章？生：

《少年中国说》。

师：好，来，最后一句。美战我少年中国，，预备起——（生背诵）师：今天学他的《敬业与乐业》，

也是一篇好文字。我们先来整理一下文章的基本内容。

第二部分：速读，梳理基本内容

[投影展示]·

中心论点在第一段，快找·

分论点在第三段和第五段，快找·

全文有很多理论论据，比如·全文有很多事实论据，比如·

本文用了讲道理论证，·

本文用了摆事实论证·

本文用了对比论证·

可以把“敬业”和“乐业”本换顺序吗？

师：从第一件事情开始做起。中心论点在第一段，快找！用红笔圈出来中心论点在第一段。

生：中心论点是最后一句。

师：常青怡聪明，正是！请用红笔圈出来，这是中心论点。中心论点下边还有两个分论点，一目了然。

第一个在第三段，第二个在第五段。都在段首。

生：第一要敬业，第二要乐业。师：看一个段落的中心句要先看它开头，然后看它的结尾。

开头结尾都没有，再看中间。老师教的方法要用啊。分论点记下来没有？全文有很多理论论据，文中

运用的那些名人名言，就是理论论据。看谁找得快，找到一句勾一句，找到一句勾一句。加油！

生：第一段的“敬业乐群”和“安其居，乐其业”。师：好了，找一句就够了。大家一起来。请圈出

来。

生：主一无适便是敬。师：很好，第二句了。勾画。继续生：（沉默）师：不要急。你行的。沉着！

扫视课文。再看看。生：虽天地之大，万物之多，而惟吾蝴翼之知。师：真好，继续！贾翔宇。生：用志

不分，乃凝于神。师：真准确！请坐。类似的这些引用别人的话就是理论论据，还有，再找一句。

生：素其位而行，不愿乎其外。师：说话一点自信都没有，重新说！生：（大声地）素其位而行，不

愿乎其外。师：很好，请坐！以此类推。全文还有很多事实论据，就是别人的故事。师：

其实你说的是成语生：佝偻承蝴。

师：从课文的呈现方式来看，这个成语其实应该算做什么论据啊？生：理论论据。师：嗯，理论论据，

不是事实论据。自己纠正了非常好。好，还有吗，举了那么多例子。生：嗯，那个n（声音非常小）师：

你的声音太小，我相信后面没有一个老师听得见。我离你远点啊，今天你说的我听不清楚，就别坐下去，

说吧，老师相信你。生：只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正

经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做。师：很

好，我们都听得清清楚楚了。请坐。生：当木匠和当政治家比较。挑粪的和当军人比较。

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