第6课：散步-【同步备课】2022-2023学年七年级语文上册说课与练习

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第 6 课：散步

（一）说课稿

一、说教材

《散步》是人教版七年级上册第二单元第二课的一篇散文。第二单元的课文，从不同角度抒写了亲人

之间真挚动人的情感。在上一课中，我们学习了史铁生《秋天的怀念》，感受到了他对母亲深切的怀念和

无尽的赞美。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。莫怀戚先生的

《散步》通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在

母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。

二、说学情

《语文课程标准》指出“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”。本课的授课对象是七年级学生，

他们大多被浓浓的爱包围着，认为享受是理所当然的，所以只知索取，不懂感恩和承担，因此需要通过这

篇散文，来一步步引导学生感受亲情的温暖，让他们懂得尊老爱幼，懂得承担责任。七年级的学生对文笔

优美华丽的文章较喜欢，而文辞平和冲淡而意蕴深刻的文章缺乏深入理解，因此在教学过程中应着力引导

学生品味朴实文字之美。

三、说教学目标

本单元的主要教学目标是：继续重视朗读，把握文章感情基调。在整体感知全文内容的基础上，体会

作者的思想感情。通过对人物的描写，分析人物形象。而中学生要达到此教学目标，还需要一定的锻炼。

因此，我设计了如下教学目标：

1.掌握重点字词，如霎时、水波粼粼、分歧等的读音及其意义。有感情的朗读课文，了解对称句的妙

用，体会文章的语言美。

2.通过自主、合作、探究的学习方式，感受作者的思想情感。

3.体会作者与家人间深沉的爱和尊老爱幼的传统美德，树立责任意识。

教学重难点：揣摩精美词句，品味语言的美；培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文

素养。

四、说教法和学法

（一）教法

著名语文教育家、语言学家吕叔湘说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了”，“如果说一

种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”。所以，本课

我灵活运用多种教学法，让课堂尽可能“活”起来。

1.讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描

绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

2.问题引导法

语文教育家刘国正说：“语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性，达到‘教师引导学

生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风’的境界”。问题引导法，可以激发学生自我解决问

题的兴趣，提高学习能力。

3.多媒体辅助教学法

在上课时，用多媒体进行辅助教学，使课堂更加活跃，上课教学效果更好。

（二）学法

1.朗读感悟法

本文是一篇语言文字优美的散文，通过朗读感悟，有利于学生对于文章的理解，同时提高学生的语言

表达能力。

2.自主学习法

著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不需要教，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自

己学，自己学一辈子，学到老。”这说明学生的自主学习能力是非常重要的，自主学习法可以提高学生自

主学习的能力。

3.合作探讨法

自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是

让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加

强合作交流，少走弯路。同时，也让学生明白团体合作的重要性，在合作中感受学习的快乐。

五、说教学过程

（一）创设情境，深情导入

请几位学生来分享自己的家庭故事。

【设计意图】这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有生活积累为学习前提，

可锻炼学生积累生活、感悟生活能力，达到教材与生活，作者与读者情感上沟通。

（二）检查预习，查漏补缺

1.课前我让同学们根据课下注释或借助工具书，了解生字词的读音及意义。课堂上，我在幻灯片中展

示生字词，请学生来读词，并试着用自己的话解释。

【设计意图】本课的教学目标之一是掌握重要词汇的读音及意义，积累一定的词汇。这样设计，既可

以达到检查课前预习的目的，积累一定的词汇，也能给予一些学生回答问题的机会，锻炼他们的语言表达

能力。

（三）朗读课文，整体感知

1.请学生们自由朗读课文，感受文章的语言美，体会作者感情。

【设计意图】通过朗读课文，学生们可以对文章有一个基本的了解，同时完成了本课的教学目标相契

合。

2.在朗读后，请学生们思考以下几个问题，如有困惑可以和同桌讨论。

（1）散步的时间、地点、人物？

（2）散步的过程中发生了什么事？结果如何？

（3）如果是你，你会如何解决？

（4）读完文章，你品出了怎样的情感？

【设计意图】学生通过这个环节，对这篇散文的脉络就有了一个清晰的了解，利于下一步教学的进行。

（四）精读文章，赏析语言

1.今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严

冬。如果将“熬过”改为“经过”好吗？

【设计意图】通过炼字，来体会作者精准的用词构句，同时体会作者对于母亲的疼惜，体会他们之间

的母子深情。

2.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬

水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。从这句环境描写中，你感受到了什么？

在学生读完这句话后，我会让学生先闭上眼来想象一下这个画面，这样代入感会比较强烈。

【设计意图】体会本文的语言美是教学的重点。通过这句话的分析，学生可以感受到初春景色的秀丽，

表现了春天蓬勃生机，暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力，通过平实的语言表达了深刻的意蕴。

3. 下面这些句子有什么共同特点？请在小组内合作讨论。

●有的浓,有的淡

●我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

●前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

●母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。

●我的母亲已经老了,他早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

●我蹲下来，背起了母亲；妻子蹲下来，背起了儿子。

同学们讨论完后，我会请一些同学来发言，在此过程中，对于理解错误或不到位的地方，进行引导。

【设计意图】上面这些句子都是对称句，对称句也是本文讲解的重点。对称句，读着顺口、有韵味、

有情趣、简洁、整齐，学生们都比较有兴趣。而通过小组交流讨论，更是加深了对于对称句的理解，而且

也有利于活跃课堂氛围。

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