第5课《你是人间的四月天》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级语文上册同步备课系列（部编版）

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05《你是人间的四月天》教学设计

【教学目标】

1．理解诗中意象，体会诗歌意境。

2．品味诗歌的语言，体会作者诗句中炽热的爱意。

3.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。

【重点难点】

1.品析诗歌体现的三美。

2.理解诗人诗中的意象，感受诗句蕴含的爱意。

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

一课时

一、新课导入

用泰戈尔赠送的诗引出人物。她是民国时期著名的才女，是中国第一位女性建筑学家，是一位才

华横溢的诗人，是一个入木三分的评论家，她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林

徽因。

二、预习交流

1.朗读课文,圈画文中生字词。

娉婷（pīnɡ）鲜妍（yán）

冠冕（miǎn ）呢喃（ní nán）

2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

(1)形容女子的姿态美。(娉婷)

(2)鲜艳美丽。(鲜妍)

(3)古代帝王、官员戴的帽子。(冠冕)

(4)拟声词，形容燕子的叫声。(呢喃)

3.作者简介

林徽因(1904-1955)福建闽侯（今福州）人，民国时期著名才女之一，生于浙江杭州，作家，建筑学

家。她在诸多领域成就斐然，著有散文、诗歌、小说、剧本等。她是中国第一位女性建筑学家，参与新中

国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。代表作有《你是人

间四月天》、《莲灯》《九十九度中》等。

4.背景链接

这首诗发表在 1934 年的《学文》上。关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐

志摩而作，表达自己深切的怀念；一说是为其子梁从诫出生而作，表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。

三、合作探究

(一)整体感知

1.听读课文，用笔圈画出诗中意象，思考以下问题：

（1）.以”四月天“为喻，突出”你“的哪些特点？

（2）.“你是人间四月天”与“你似人间四月天”你倾向哪一个为题？谈谈理由。

【交流点拨】学生可以根据相关知识点，找到一些意象，相互之间可以交流并达成共识。

（二）诗歌赏析

1.诗人所选的意象，恰恰就是人间四月天的美景。这些春天的意象体出现四月天的什么特点，请大家

用四字词语归纳。（四字词语并不是唯一答案，如果学生有更好的词语，可以板书学生的答案）

【交流点拨】意象：春风、云烟、星子、细雨、鲜花、圆月、鹅黄、绿芽、白莲、燕子呢喃特点：

光艳轻灵、柔和恬静、鲜妍庄严、新鲜柔嫩、融暖缠绵。这样的四月天就是“你”，就是爱、是暖、

是希望。用“你是”是一种肯定、赞美之情溢于言表。

2.美的意象创造出美的画面，请为每节诗的画面命名，并找出诗中的色彩词，谈谈你的思考。

【交流点拨】画面：春光风舞图、云烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图。色彩：绿、

鲜妍、鹅黄、白莲。这些色彩给人的感受明亮又温暖，美丽的意象构成一幅幅美妙的画面，诗中

有画，画中有诗，体现出诗歌的绘画美。这与作者学习绘画的经历是息息相关的，前面我们了解过

的艾青，也是喜欢在诗中运用色彩的词语，我们在日后的写作中，不妨尝试一下用些色彩词，让我

们的文字多些色彩。

3.这个单元我们学习的是诗歌，我们在学诗的时候都会谈到一个点，就是韵律，有韵律的诗体现出一

种音乐美，我们再一次读读这首诗，看看你能品出音乐的味道吗？

【交流点拨】我们从押韵、断句、句式、照应四个方面来归纳诗人如何体现诗歌的音乐美。①每节第

一句和第三句押 an韵；②断句灵活，灵动跳跃：在“轻灵、星子在、鲜妍”等词语后看似不经意的

一断，却令到整个句子一下活了起了；③句式多变：有“你是……”；也有“……，你是……”，

还有“你像”；④诗题、第一句、最后一句相互照应，也形成回环往复的韵律感。

4. 诗人是一位建筑学家，你能想象在诗歌中写出建筑美是怎样的吗？

【交流点拨】首先整首诗分 5 节，每节 3 句，匀称和谐，具建筑物外形之美感；同时在内在韵式和句

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