第5课：你是人间的四月天-【同步备课】2022-2023学年九年级语文上册说课与练习

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第 5 课：你是人间的四月天
（一）说课稿
一、说教材
你是人间的四月天是部编版语文九年级上册第 1 单元第四篇现代抒情诗。本单元目标意在让学生把握
现代诗歌的意韵，感悟诗歌的艺术魅力。这首诗是林徽因的儿子梁从诫出生后，以 4 月天为喻细致描绘了
春风春光云烟等一系列美好的意象，抒发了对儿子出生后的喜悦之情，以及对他未来人生的美好祝愿。
二、说学情
学生是学习的主体，九年级上学期的学生已经积累过许多诗词知识，具有一定的鉴赏能力，但学生对
意象的选取以及诗歌的内涵还是较难把握的。通过本课的学习，学生能充分感受诗歌的美。
三、说教学目标
基于以上对教材和学情的分析，小编在研读新课的要求，阅读文学作品时也有着情感体验说感知文章
的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。从三维目标三方面制定了如下教学目标:
1.了解的生平与新月派诗歌“三美”主张，把握诗歌内容
2.通过诵读法、自主合作探究法，多角度体会诗歌的语言美,这也是本节课的重难点。
3，理解隐藏在文字下深沉的母爱，体会生命的美好。
四、说教法学法
教学的目的所在，正如叶圣陶先生所说，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教
学方法，因此，小编将多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主
合作探究法的学法结合起来，以求达到事半功倍的效果。
五、说教学过程
为了突出教学重难点，最大限度调动学生参与积极性，小编紧扣课标，设置以下教学
环节。
(一)导入新课
正如于漪老师所说，一堂课的第一锤应当敲在学生的心灵上，激发起思维的火花或者像磁石一样把他
们牢牢吸住。。因此在上课伊始，小编将以谈话导入，有一位女诗人去世后好友金岳霖邓以蛰曾在她的追
悼会上这么一副挽联，作为她人生最美丽的注脚，’一身诗意千寻瀑，万古人间四月天，’(上联赞美其
才华，下联引用她一首诗)将她形容为万古以来，在人间出现过最美好的四月天，同学们知道这位女诗人
是谁吗？这首被引用的诗篇又是哪首呢，顺势导入本课，激发学生求知欲。
(二)知人论世
多媒体出示的生平简介，作为新月派诗人，主张新诗的三美(即音乐美，绘画美，建筑美，)并了解本
诗的写作对象是一个充满希望的新生儿。此举能拓宽学生的视野，同时为后文深入赏析诗歌奠定基础。
(三)品读诗韵
书读百遍，其义自见。首先小编将请学生自由朗读课文，读准字音，并积累自己最喜欢的句段。之后
播放名家朗诵音频，注意停顿与重音，最后让全班齐读，做到正确流利有感情地朗读全文。此举能帮助学
生初步熟悉课文内容。
(四)感受诗意
请同学们再次朗读诗歌，小组合作讨论并用小标题的形式概括诗歌每一节的内容，。
学生可能刚开始并不能很好去把握诗歌内容，因此小编将引导学生抓住每节诗歌的精彩词语进行扩写，
如第一节可以抓住风，轻灵，光艳，交舞等词，概括为爱如春光风舞图，具有光艳轻灵的特点。之后学生
便能顺势概括出之后的小节内容:爱如风烟星雨图，具有柔和恬静的特点；爱如月夜花开图，具有鲜艳庄
严的特点；爱如雪后新绿图，具有柔软纯洁的特点；爱如花开燕语图，具有希望温暖的特点。此举能帮助
学生加深对诗歌内容的理解，为后文赏析诗歌作好铺垫。
(五)品味诗情
作为新月派的代表诗人，林徽因在创作中自然也会体现诗歌的三美主张，所以小编将带领学生去品读
分析。
首先，学生在上一个环节已经能够初步把握本文的绘画美，但同时小编将继续引导学生抓住本文的选
取的色彩，如鹅黄，绿，白等词，表明本文注重对明丽色彩的运用，描绘出一幅五彩缤纷、色彩斑斓的图
画。
对于本诗的音乐美，学生很快便圈出有许多双声叠韵如云烟，鲜妍，轻灵，娉婷等；以及每节第 1 行，
第 3 行尾字押韵如天、变、烟、前等都押 ian 韵，表现出全诗节奏整齐，韵律和谐的特点，甚至于首尾句
相呼应，以致产生回环往复一唱三叹的音乐美感。
但学生对于本诗的建筑美还比较陌生，因此小编只稍稍点拨学生只要明确诗歌的分节特点，全诗一共
5 节，每节三句，字数和句式匀称整齐，从诗形上看是典型的传统格律诗，产生视觉上具有类似建筑物外
形的美感。
最后小编将继续让学生思考，如果从别的角度去体会本文的语言美，又该如何品味？启发学生从感官
描写的角度发散思维，了解本文有视觉描写黄昏云烟花开；听觉描写笑响、呢喃；触觉描写风软，都表现
出诗人细腻真挚动人的情感，同时小编将继续补充本文的写作背景，让学生联系本诗的写作对象和副标题
一句爱的赞颂，表现出诗人对儿子到来的喜悦之情以及对他未来人生的美好祝愿。
(课堂小结
这是一首对生命的赞歌，将人生的春天与天地间的春天联结起来，给读者以强烈的感染力。)
作业布置
为巩固所学，锻炼学生的写作能力，小编将请学生仿照本诗的手法，创作一首有关母爱小诗。
板书设计
板书是种课堂艺术，是教师口头语言的书面表达，针对本课的主要内容，小编设计如下板书:
绘画美:色彩清新
音乐美:韵律和谐
建筑美:句式整齐
对生命的赞歌
（二）课堂赏析（附课文精读）
《你是人间的四月天》
林徽因
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那篇鹅黄，你象；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
四月已经进入夏天了，暖意融融的。白居易说“人间四月芳菲尽”，而四月也是“绿叶成荫子满枝”
的时候。读完林徽因的这首《你是人间四月天》后，顿觉春风拂面，香袖笼暖，意洁心舒。
不要管这首诗题目中的“你”是写的谁，不论是徐志摩，还是林徽因的儿子，我们最主要的是要来感
受这首诗的诗意。林徽因是新月诗派的成员之一，她诗同样注重闻一多先生提出的三美：音乐美，画面美，
建筑美。这新月诗歌提倡三美其实就是音律，文藻，节构三个方面的审美。她的这一首诗读一遍后如饮山
泉，恬淡微甘；如嗅梨花，轻雅无痴念；如近晨阳，沁肤温心。
二
林徽因的这首《你是人间四月天》一共是十五行，每三行一节共五节。下面我们就来欣赏一下。第一
节中的弟一句“我说你是人间四月天”是对诗人所描写的对象的一种赞赏与肯定。人间四月天，春刚归去，
夏天刚刚来二临。云天温纯，空气里夹杂暮春时节里所余的花草香。百花虽然零落，但已经留下满枝的青
果，让人充满了因对它们有所期盼而产生的欢喜劲。
时年林徽因已经育子，正如杜牧那句“狂风落尽深红色，绿叶成荫子满枝”所形容的，但小杜怅然若
失的，林大才女却已经是深怀着母爱之心看世间百态的，是用温柔的慧眼看，用聪敏的耳朵听，用玲珑之
心去感觉的。这一节中所用的“响”字，“亮”字，“变”字，说明了是人生用着全身心的爱去感受着春
天的变化。正是光晖催万化，青帝变无穷。是啊，一切都在变化。才女看世界的心是真正的温柔以待的。
人生不论得失，终归是该来的来，该去的去，我们可以在静坐中等待，可以在前进中等待。这一节第一句
点扣诗题。
第一节有两个地方比较晦涩，这是语法造成的拗口的晦涩，不是语意方面的。“笑响点亮了四面风；
轻灵”这一句中，“四面风”应该是四面的风。虽然也说得过去，但是因为少了一个助词，稍微有一点缺
乏节奏感，并且他给人的感觉并不是简洁。尾句“在春的光艳中交舞着变”中的“变”字本来是“变化”
二字，现在为了押韵，就减成一个“变”字了。这是一个小毛病。
第二节开始分化四月天里各种自然意象，比如云烟啊，黄昏，星星，风，雨，花。这是一个阴晴交替
的黄昏，天空的画面。白马感觉诗人化用了李清照的《行香子.草际鸣蛩》中下阙，“星桥鹊驾，经年才
见，想离情、别恨难穷。牵牛织女，莫是离中。甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风。”嗯，在林徽因的这首诗的
第二节里，语气是平静的，柔和的，轻盈的。这一节的诗意照应承接第一节最后一个字“变”。
第三节中的字句很琐碎，比如，“那轻，那娉婷，你是，鲜妍//百花的冠冕你戴着，你是”。这是因
为诗人采用了倒装的句式，一个是为了突出激动的情感，一个是为了语法上让诗句押韵。这种倒装的语序，
像莺歌燕语一样的轻轻诉说，喜气溢于言表。并且采用了三个“你是”构成了一种排比句式，来吐露出心
中的语丝芬芳。我们可以想想，是谁的气质和风度那么轻，那么娉婷，那么鲜妍，天真和庄严呢？这些特
点是一个幼小的生命所具有的，也是一位诗人的特点。呵呵，总之是诗人自己是特别喜欢的。
第四节的结构和第三节的结构十分相似，但是采用了倒装的写法，采用了排比的句式。但这一节主要
是写视觉上的感受。是人用了“鹅黄”，“绿”，“白”三种比较素的颜色，写的比较纯洁无瑕。雪化之
后，许多生命又开始了，比如说小草，比如说水中的白莲。这些都是新鲜着的充满生机勃勃的力量，其实
就是喜悦的力量。而且写的是春天里一月二月的物侯之新：草长莺飞，春水盈岸，心怀喜气，感受柔嫩。
第五节也就是这首诗的最后一节。这一节写的是暮春三月的花开季节了。群芳争艳，梁燕筑巢。这一
节里有两个排比句。其中，“你是一树一树的花开，是燕//在梁间呢喃”是第一段排比，用来承接第二节
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