第3课《我爱这土地》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级语文上册同步备课系列（部编版）

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03《我爱这土地》教学设计

【教学目标】

1.有感情地诵读这首诗，把握诗歌的感情基调。

2.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。

3.了解作者与作品相关文学知识。

4.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

【重点难点】

1.把握诗中的意象，体会作者的抒发情感的方式。

2.把握诗歌感情基调，体会诗歌爱国之情。

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

一课时

一、新课导入

同学们，刚才我们一起欣赏了一首动人心弦的歌曲。我们的祖国山河壮美，我们的人民幸福安康，我

们的祖国繁荣昌盛。但是，我们不能忘记曾经的苦难，曾经的战斗。有这样一位诗人，在八十多年，拿起

他的笔，写下一首首歌颂战斗歌颂祖国的赞歌。他就是诗人艾青。

二、预习交流

1.朗读课文,圈画文中生字词。

嘶哑(sī) 汹涌 (xiōnɡ yǒnɡ)

黎明(lí) 腐烂 (fǔ)

2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

(1)声音沙哑。(嘶哑)

(2)（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。(汹涌)

(3)天快要亮或刚亮的时候。(黎明)

(4)机体由于微生物的滋生而破坏。(腐烂)

3.作者简介

艾青(1910 年 3 月 27 日～1996 年 5 月 5 日),真名蒋海澄（原名蒋正涵，字养源，号海澄）,出

生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。

1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1934 年 5 月用笔名艾青发表长诗

《大堰河——我的保姆》。 1935 年，出版了第一本诗集《大堰河》。曾任中国作家协会副主席、国

际笔会中心副会长等职。1985 年获法国文学艺术最高勋章。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。

4.背景链接

这是一首在现代诗歌史上广为传诵的名篇。作于 1938 年 11 月。1938 年，日本侵略军连续攻占

了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起

反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者

切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

三、合作探究

(一)整体感知

1.听读和跟读课文。

【交流点拨】学生根据前几节课的知识，可先划分节奏、重音等，并尝试诵读。接着听范读，再朗读。

2.本诗两节分别写什么内容，简要用诗中词语概括。

【交流点拨】第一节写鸟的歌唱，第二节写我热爱土地。

3. 第一节鸟的形象与第二节作者要歌颂的土地有什么联系?

【交流点拨】在炮火连天、国运危急时刻，一只微不足道的鸟也要奋力抗争。这只鸟就是诗人的象征。

即使死去，也要用身躯使土地肥沃。鸟对土地执着的爱，就是作者对土地的热爱。

(二)深入理解

1.这是一只怎样的鸟?

【交流点拨】“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出来

的。

2.鸟儿歌唱的内容是什么？它们的核心是什么？

【交流点拨】土地、河流、风、黎明，核心是土地

3.鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有哪些

象征意蕴。

【交流点拨】土地象征多灾多难的祖国，正是当时遭受日寇践踏国土的写照。土地上的河流，像长期

郁结在人民心中的悲愤一样汹涌奔流。土地上空吹着的风，就是人民心中对侵略者暴行的愤怒。那无

比温柔的黎明，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的胜利曙光，必将降临这片土地。

4. 诗人选取的土地、河流、风和黎明意象，蕴涵了他怎样的思想感情？

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