第3讲：课外文言文整体把握-暑假讲义（一，教师版）-2021-2022学年八年级语文部编版（五四学制）上册

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课外文言文—整体把握

※知识精讲

（一）课外文言文阅读的方法

1.快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的

题目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要

内容。

2.结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。遇到个别疑难词

句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。

实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读

懂，能明白文章的大致意思就可以了。

阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。

（二）答题技巧

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对

于不同的题目则采用不同的解题方法。

1.词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、词类活用等现象，而

这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过

的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借

助语法结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。

2.句子翻译题。

两种题型出现：选择题与直接翻译

选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答案；

直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动词。应该在直译的基

础上意译。需要注意以下几个问题：

（1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。

（2）句子中没有实际意义的词语应删去。

例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。“……也”表判断，无义，应

删去。

（3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例：以为世无足复为鼓琴者。这个句子可以译为：（伯牙）认为世上再没有值得他为

之弹琴的人了。

方法总结：

第一步：通读语句、整体理解；

第二步：找得分点、发现“生词”；

第三步：理清句式、调整语序；

第四步：草拟底稿、连词成句；

第五步：调整至答卷。

3.内容理解题。

一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以

我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主

旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含义；有时作者在文章的结尾发表议论

直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要加倍注意。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答（或翻译原文）；第二，

摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用了第一、二

种方法回答的准确率一般会比较高。

（1）原因归纳题：内因（主观、主要、根本）外因（直接、客观）

（2）情节梳理题：

弄清事情的前后经过，了解文章主要人物的各个故事情节。找出关键步骤，然后整合

信息作答；做题时可根据已给出的 N个情节空格，将其对应到文章内容中理清思路，然后

概括对应的内容。

（3）主旨理解（写作意图）类、道理启示类：

主要人物，情感倾向，积极方面，概括提炼。

细致分辨各选项的差别，剔除明显错误选项。从主要人物角度出发，把握作者情感倾

向（一般是积极方面），有一定概括性。从中选择最重要的或最有把握的。

注意中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句。

道理或启示必据原文，在领悟文章的内涵的基础上，拔高概括；回顾文章，检验是否

符合作品的内容、作者的写作意图以及情感态度。

（4）人物评价类：

对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实事求是，不能无中生

有，不能无限拔高或贬低；

可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。（题中是否给角度）

※例题解析

魏王欲攻邯郸

魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦不申①，头尘不去，往见王曰：“今者臣

来，见人于大行②，方③北面④而持⑤其驾⑥，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将

奚为⑦北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用⑧多。’

臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御⑨者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。

今王动⑩欲成霸王，举欲信于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名。王

之动愈数而离王愈远耳犹至楚而北行也。

(选自《战国策·魏策》）

【注释】①衣焦不申:衣着憔悴，形容衣着不整。②大行:大路。③方：正。④北面：向北。

⑤持：驾驭，赶。⑥驾：马车。⑦奚为:为什么。⑧用:路费。⑨ 御：驾驭车马。⑩动：和

下文的“举”都是行动的意思。信：取得威信。

【译文】

魏王想要攻打邯郸（今河北省邯郸市），季梁听说这件事后，半路返回，来不及抻平

皱缩的衣服和去除头上的尘土，去拜见魏王说：“今天我来的时候，在路上遇见了一个人

正在面朝北面驾着他的车，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘您去楚国去，为什

么往北走呢？’他说：‘我的马很精良。’我说：‘你的马虽然很精良，可这不是去楚国

的路。’他说：‘我的路费很多。’我说：‘你的路费虽然多，可这不是去楚国的路。’

他说：‘我的马夫善于驾车。’这几个条件越是好，就离楚国越远了。大王的行动是想成

为霸王，举止是想取信于天下。依仗魏国的强大，军队的精锐，而去攻打邯郸，以使土地

扩展，有好的名声。大王这样的行动越多，那么（您）距离称王的事业就越来越远了。这

就好像到楚国却向北走一样。”

1.用“/”给下面句子断句。（标两处）(2 分）

王之动愈数而离王愈远耳犹至楚而北行也。

2.解释下面句子中加着重号词的意思。（2 分）

⑴中道而反反： ⑵我欲之楚之：

3.下列各组句子中，加着重号词的意义和用法全都相同的一项是（3分）（）

A. ①方北面而持其驾 ②其真无马邪 B. ① 见人于大行 ②如

使人之所欲莫甚于生

C. ①而离楚愈远耳 ②学而不思则罔 D. ① 吾御者善 ②吾

妻之美我者

4. 把下面的句子翻译成现代汉语。（2 分）

马虽良，此非楚之路也。

5.为劝魏王不攻打邯郸，季梁讲了一个故事，这个故事可用下面哪个成语概括？（3分）

（）

A.围魏救赵 B.纸上谈兵 C.南辕北辙 D.老马识途

6.这篇文章告诉了我们一个怎样的道理？（2 分）

【答案】

1．王之动愈数/而离王愈远耳/犹至楚而北行也。（共 2分，每处 1分）

2. （1）通“返”，返回。（1分）（2）往，去（1分）

3. C（3分）

4. 马虽然不错，但这不是去楚国的路啊。（2分，意思对即可）

5. C（3分）

6. 这个故事告诉我们无论做什么事，首先要看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如

果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。（2分，意思对即可）

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