第2单元同步作文：“漫画”老师-写作指导+范文赏析+病文升格（学生版）-部编版语文五年级上册

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习作：“漫画”老师

1.能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。

2.“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

审清要求

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下

深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？

……

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的具体

事情来写。

写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。

审清重点

关键词：①老师（②“漫画”

① 你的老师有很多，他们各不相同。你只能选一位老师来写哦。

② 用文字“画”出老师的特点，“漫画”这就需要把老师的特点夸大或缩小。

拟题思路

1.紧扣“漫画”二字来拟写，如“‘漫画’语文老师”“我为老师‘画漫画’”等；

2.在“老师”之前加一个表示其特点的词语来拟题，如“风趣的语文老师”“温柔的体育老师”等；

3.在“老师”之前加一个具有特殊意义的词语来拟题，既可以按“我的+个性+老师”或“我个性+老

师”模式拟题。如“我的‘怪’老师”“‘麻辣’老师”“‘超人’老师”等等。

4.以“我最+情感+的老师”的方式拟题，如“我最喜欢的老师”“我最敬佩的老师”“我最难忘的

老师”等。

写作思路

✒1.选择写作对象

选择最熟悉的一位老师，你自然了解他（她）的性格、行为的特点，知道他（她）的讲课风格、语

言方式等，这样你就能很快抓住人物的外貌、衣着、性格、喜好等方面的特点，下笔时人物的形象就会

鲜明、立体。

✒2.选择典型事例

一个人做过的事非常多，要选择其中最能表现人物特点的事件来写。在事件的叙述中，要注意把人

物的语言、动作、神态等描写具体，这样人物个性才会鲜明、突出。

✒3.按一定顺序写

可以按“总一分一总”的结构来写。开头介绍最熟悉的人的大致状况，先进行外貌或肖像描写，然

后再点明人物的特点；中间讲述最能表现人物特点的典型事例：结尾再次点题，重申最熟悉的人的特点。

✒4.注意描写方法

写人关键是抓住人物的特点，而人物的特点又是通过具体事例中人物的语言、动作、神态、心理活

动等反映出来的。因此，写人时要注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行细致描写，令读者如见

其人，如闻其声。

✒5.表达出对老师的喜爱、赞美之情

在行文过程中，或开头或中间或结尾，要选择恰当的语句直接或间接表达出对老师的喜爱和赞美之

情，突显主题。

✒一、抓特点，选人物

写作时要抓住人物最有特点的一个方面来写，比如外貌描写。每个人的外貌都是与众不同的，描写

人物的外貌是为了表现人物的特点，突出文章中心。所以，描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个

人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写即可。

他语言诙谐，幽默风趣，课堂上常引得我们发笑。他学识丰富，能将课本上晦涩难懂的字词解释得

通俗易懂，优美的词语、句子信手拈来。在他深邃如利剑般的眼睛下，我们所做的一切都无所遁形。他

刀子嘴，豆腐心，从来不舍得打我们一下，一直都是苦口婆心地劝说。他的目光总是那么慈祥，像对待

自己的孩子那般温柔。

(节选自《我的老师》)

✒二、定事情，显特色

人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选

定人物后首先要考虑的。事情的选择一定要与人物的特点保持一致，不能前后不一。叙述的事情要完整，

交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。

记得刚上四年级时，学校开表彰大会，会议结束后，我们按顺序散场。因为长时间不活动，我的双

腿有些麻了，我努力地想要站起来，却以失败告终。眼看我就要跟大地来个亲密接触的时候，徐老师把

我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血脉，一边安慰我，让我安心。阳光照在她的身上，我仿佛看

到了微笑的天使。从此，我记住了这个如亲人般亲切的老师。

(节选自《我亲人般的老师》)

✒三、重描写，表情感

人物在事情中的表现，如动作、语言、神态、心理活动等，构成整个情节最典型的部分，突显人物

的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人

物的身份…令读者如见其人，如闻其声。

“想不想看？”向老师故意瞪大了眼，她的眼睛很亮，似泉水一般清澈，又很柔和。我们 45 双眼睛

齐刷刷地望着向老师：“想看！”于是，小钟在同学们的笑声中勇敢地站了起来，开始声音洪亮地读着

片段。同学们一边看大屏幕一边听。这时，我们发现了他的错别字：“‘你就撞着胆子试试吧！’他

说。”“撞着胆子？”向老师歪着脑袋看着他，眼晴里闪着狡黠的光，“你要拿你的胆子撞哪儿啊？撞

墙吗？”同学们都笑了。小钟的脸腾地一下红了。“唉，有些小粗心。”向老师笑了，“不能仔细一点

儿吗？”这就是我们和蔼可亲的向老师，即使是批评我们，也总会用开玩笑的方式，不让我们受到伤害，

同时也能让我们长长记性。

(节选自《我的老师》)

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