次北固山下（原卷版）-初中语文课内古诗文知识点汇总与专项训练

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《次北固山下》知识点汇总讲解+专题训练

一、原文及翻译

　　客路青山外，行舟绿水前。

　　潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

原文翻译：

旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜

幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。寄出去的家信不知何时

才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去

二、知识点归纳：

　　1、时序交替中的景物，暗示着时光的的流逝，蕴含自然理趣的诗句;写岁末年初江边景色用来感叹岁

月无情，徒增游子无限乡愁;蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理：海日生残夜，江春入旧年。

　　2、表达乡愁之情的句子：乡书何处达，归雁洛阳边。

　　3、首联写出了诗人怎样的思想感情?

　　答：先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的`漂泊羁旅之情。

　　4、颔联“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“阔”与“失“哪个更好?“风正一帆悬”

能否改为“风正数帆悬”?为什么?

　　答：①“阔”字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调也更响亮。

★或“失”更好。它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。②不能改，

诗人意在以“一帆悬”之小景衬“两岸阔”之大景，改了就没有这种效果了。

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　　5、颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析：

　　A、“生”“入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。

　　B、反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。

　　C、“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。

6、本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表

达这种思想感情?为什么?

最后两句，诗人由归雁想起鸿雁传书的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念。

　　7、从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中?这首诗表达了怎样的思想感情?

　　答：远离家乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。(可从“客路青山外，行舟绿水

前”、“乡书何处达，归雁洛阳边”等句看出)

　　8、前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在

何处?

答：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已现出春天的消息。写景逼

真，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。给人以乐观向上的鼓舞力量。

三、实战演练

单选题

1.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（`` `）

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

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乡书何处达？归雁洛阳边。

A. `这是一首触景生情的写景诗，在春夏之交作者泊舟北固山下，眼望长江两岸的风景，抒发思乡的愁

绪，全诗层层相因，浑然一体。``````````

B.`开头两句点明题意，“客路”与“行舟”暗含着诗人旅居在外、神驰故里的漂泊情思，与尾联的“乡

书”“归雁”遥相呼应。

C.`颔联写船上所见景色，其中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，写出春潮涌涨、江水浩荡的壮观

景象，为下联描写作了铺垫。``````````

D.`颈联从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用拟人化语言赋予它们人的意志和

情感，蕴含一种自然的理趣。

2.对下列诗句理解分析不正确的一项是（````` ）

A.`题目《次北固山下》，“次”的意思是“旅途中停宿”。

B.`尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。

C.`诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。

D.`颔联中的“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。

这一联表现诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。

诗歌鉴赏题

3.阅读古诗完成下面小题。

《次北固山下》

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）题目中的“次”是________意思，诗人借北归的大雁表达怎样的思想感情？

（2）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。

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