必考点06 修辞-【对点变式题】2021-2022学年七年级语文上学期期中期末必考题精准练（部编版）（解析版）

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必考点 06 修辞

题型一选择题

例题 1.下列句子没有使用修辞手法的一项是(　　)

A．我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

B．夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。

C．这个故事给我们的启示是人要懂得感恩。

D．突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出

一道黑豹似的目光。

答案：C

解析：这道题目是对修辞方法的考查。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气

相同的词组或句子并排在一起组成的句子。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事

物变成和人一样。比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般有本体、喻体和比喻词组成。夸张，是

为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 A

项是反语；B 项是比喻；C 项没有使用修辞；D 项是比喻。故选 C。

例题 2 下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）

① 白鹭是一首精巧的诗。②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。③白鹤太大而嫌生硬，即如粉红

的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了

它的美。④那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减

之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。⑤白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的

诗。

A．第①⑤段都用了比喻，形象地写出白鹭精巧有韵致的美。

B．第③段用对比，突出白鹤、朱鹭、苍鹭不寻常的颜色和体形。

C．第④段用排比，描写了白鹭的颜色和体形，突出了它的整体美。

D．第④段用夸张，鲜明写出白鹭体形、颜色精美得恰到好处。

答案：B

题型二简答题

例题指出下列各句使用的修辞手法。

（1）雪花挂在树枝上,远远望去,像一丛丛美丽的白珊瑚。

（2）天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。

（3）在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

（4）等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。

答案：（1）比喻; （2）拟人; （3）拟物; （4）拟人

题型三运用题

例题王鑫十分喜欢闻一多的诗歌，下面是他摘抄的《七子之歌》中的片段：

我们是东海捧出的珍珠一串，/琉球是我的群弟，我就是台湾。/我胸中还氤氳着郑氏的英魂，/精

忠的赤血点染了我的家传。/母亲，酷炎的夏日要晒死我了；/赐我个号令，我还能背城一战。/母亲！我

要回来，母亲！

请你从修辞手法的角度欣赏片段中画线句子的表达效果。

答案：运用了比喻、拟人的修辞手法，把台湾、琉球等岛屿比作珍珠，生动形象地写出台湾的美丽富饶，

同时将台湾拟人化，表达了在当时的社会背景下，作者渴望收复台湾的情感。

解析：本题考查从修辞手法的角度赏析语句的能力。首先要清楚画线句使用了什么修辞手法，这种修辞手

法有什么表达效果。分析可知，这个句子使用了比喻、拟人的修辞手法，表现了闻一多渴望收复台湾的情

感。

【解题技巧提炼】

比喻

比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解

说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

答题格式：

运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情.

拟人

拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

答题格式：运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感和动作, 把什么人格化了。生动形象地写出了 __

___,表达了作者______之情。

夸张

夸张：对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。

作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

答题格式：强调/突出_______, 给人留下深刻印象,表达效果突出。

排比

排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气势，加强表达效果。

答题格式：

运用排比的修辞手法,生动形象地写出_______,表达了作者_________之情. 语调铿锵,句式整齐,增强语势,

突出情感,增加表现力。

对偶

对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

反复

反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。

如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

作用：突出思想，表达强烈的感情，分清层次，加强节奏感。

答题格式：运用反复的修辞手法,突出的表现了 ______(句子描绘的内容),强烈地表达_______(句子表

达的情感)

设问

设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容（概括该修辞手法表现(引出)的内容+引起思考和注意,兴

趣）。

如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

答题格式：

设问手法引出/强调_______,引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣

反问

反问：无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?

作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

答题格式：

运用反问的修辞手法,更有力地强调_____(把反问句改成陈述句),发人深省,语气更强烈,激发读者思考。

其它

1、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

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