09 少年正是读书时－2022-2023学年七年级语文上册知识梳理与能力训练

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少年正是读书时

1．某校七年级开展“少年正是读书时”的综合实践活动，请你参与并完成相关任务。

（1）【我“读”我推荐】下面一段话介绍了两种读书方法，对刚步入初中的学生很有帮助。请你结

合自己读过的文章或书籍，谈谈你怎样运用这两种方法去读的。

那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用

处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。

（节选自李国文《我的阅读主张》）

（2）【我“读”我感悟】学校微信公众号负责人准备做一期与本次活动相关的推送，你班王微同学

准备了一篇文稿。下面是文稿中的一段文字，文段横线处的语句，排列最恰当一项是（）

中华民族有着优良的读书传统。闲来读书是一种良好的习惯，勤学善学之风更是一脉相承：________；

________；________；________……无不体现了中国对阅读炽热的情感。书籍能描绘浩瀚天地间千姿百态

的风俗和人情，让浮躁的心沉淀下来；书籍能传递漫长岁月里灿烂美好的理想和智慧，让干渴的心沸腾起

来。人生几十年，让我们以满腔热忱投入到阅读中做一名能与伟大时代相称的中华儿女。

①苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”

②于谦的“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”

③杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”

④孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”

A．③①②④B．②③①④C．④①③②D．④③①②

（3）【我“读”我实践】

朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。在这篇仅仅 30 个句子的简短散文中，二

十多处运用了修辞手法来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描出一幅五彩缤纷的早春图，请你用下面的

词语，写一段描绘某种情景的话。要求语言生动、形象，至少使用一种修辞手法。（字数不少于 60 字）

春天天空田野煦日

【答案】（1）示例：“吃橄榄”的方法指的是精读，“吃甘蔗”的方法指的是略读（或跳读）。如

我读《西游记》时，精读三借芭蕉扇的精彩情节，对描写人物情态，体现人物心理和性格的地方反复品味，

略读了一些打斗场面、描写环境的诗词等，这样有利于我从整体上把握故事情节，认识师徒四人的鲜明性

格。

（2）D

（3）示例：走进春天，你会听到春天的呼吸是那样的自由与畅快。辽阔的天空，有了清澈透明的鸽

哨；寂静的山林，有了啾啾婉转的鸟鸣；碧绿的田野，有了更加灵动的色调。煦日默默地照耀，给万物披

上了一层金色的薄纱。

【解析】（1）本题考查学生分析材料和理解表达的能力。

分析第一段材料可知，第一种“吃橄榄”的方法的重点在于“反复咀嚼，徐徐品味”，这种反复去咀

嚼文字，慢慢品读书本的方法称之为“精读”；第二种“吃甘蔗”的方法重点在于“啜其甜汁，吐其渣

滓”，这种方法类似于“取其精华，去其糟粕”，就是说重点关注书本中有特色的细节描写或经典形象描

写——即“甜汁”，而书本中那些与人物无关的描写或者轶事则可一带而过——即“渣滓”，这种方法指

略读（或跳读）。题目要求结合自己读过的书籍来说方法的运用，我们从经典名著的阅读入手。比如读

《水浒传》，对于《水浒传》中景阳冈打虎、智取生辰纲这样的经典英雄故事，可以进行情节精读，并通

过故事中细节的描写来反复品味人物的形象。而《水浒传》中一些无关主题的人物和零碎的琐事争斗，则

可以跳读。这样有利于我们从整体上梳理故事情节，理解书中各个人物的形象特征。答题时注意先分析方

法，再结合自己的阅读经历来说说自己对精读与跳读方法的运用。

（2）本题考查学生对语句顺序的分析能力。

在文段中，句子的排列顺序是要依照一定的规律排列的。分析填空材料中的四个人物可知，这些都是

属于不同朝代的人物，文中也提到“勤学善学之风更是一脉相承”，所以应以朝代的先后为排序的依据，

据此排序则依次为：孔子（春秋）、杜甫（唐朝）、苏轼（宋朝）、于谦（明朝）。据此可判断顺序为④

③①②。

故选 D。

（3）本题考查学生根据词语进行语言表达的能力。

分析题目中的“春天”可知，我们可以描绘一段写春天美景的文字。发挥想象和联想，春天是美丽的

季节，当“天空”与春天相遇，我们会想到晴空万里，心境开阔。天色是湛蓝而辽远的，轻捷的叫天子从

草木之间飞速掠过，直冲云霄；当“田野”与春天相遇时，我们会想到田野上的作物绿油油地生长着，放

眼望去，满眼里都是生机勃勃的色调；当“煦日”与春天相遇时，我们可以想到阳光朗照，恩泽万物的画

面。阳光均匀地照耀着春天的山、春天的树、春天的河流与草地，给自然万物披上了一层温暖的纱衣。分

析时，注意文中字数的要求和至少一种修辞手法的运用，再据此回答即可。

示例：走进春天，天空是湛蓝而辽远的，轻捷的叫天子从草木之间飞速掠过，直冲云霄，让人顿觉心

境开阔；田野上的作物绿油油地生长着，放眼望去，满眼里都是生机勃勃的色调；煦日朗照，恩泽万物。

春天的山、春天的树、春天的河流与草地都在阳光沐浴下安然舒展，如同披上了一层温暖的纱衣。

2．综合性学习活动“少年正是读书时”。

学校开展综合性学习活动“少年正是读书时”，请阅读以下材料。根据要求回答问题。

材料一：

材料二：

有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预备做的事丢开，用全副精力去读它；明

天遇到另一部有趣的书，仍是如此，虽然这两书在性质上毫不相关。一年之中可以时而习天文，时而读莎

士比亚。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它

的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。

它的坏处在使读书泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对

于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧。我的朋友中有专读冷僻书籍，对于正经正史从

未过问的，他在文学上虽有造就，但不能算是专门学者。

如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读书当做工作而只当做消遣，这种蜜蜂采蜜

式的读书法原亦未尝不可采用。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。

对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练，一种准备。

（1）由材料一中的图可以得出______________的结论。

（2）材料二中，作者认为蜜蜂采蜜式读书法不适合______________的人，因为这种读书法的优点在

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