04 第四单元“思路要清晰”（满分作文点评）-2022-2023学年语文单元作文课件及满分作文点评（七年级上册）

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第四单元思路要清晰

【写作实践一】

一、原题再现。

如果以《二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。

提示：（1）确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。

（2）用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之

分，也可以在提纲上注明。

（3）可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。

二、审题。

①“二三事”泛指零星片段的事情，提示我们需抓住人物某一特征的多个表现方面，或多个特征各自

对应的表现方面入手塑造人物形象，但不论是哪种角度，都应将人物放在几件事而非某一事件中去写。

② 提示补题内容，由“记人”“谁”可知，横线处填入的应是对描写对象的称呼，如“爸爸”“老

师”“同桌”等。当然，也可以在这些称呼前加上体现人物性格、爱好等的词语，如“顽童爸爸”“宝藏

老师”等。

③ 养成构思习惯，树立梳理思路的意识。

④ 所写的二三事之间应有一定关联，能体现出某种顺序。

三、选材立意。

① 表现父母关爱孩子、坚韧乐观的特点，表达对父母的敬爱、感恩之情；可写关于妈妈的二三事，按

照时间顺序，详写妈妈病中坚持早起为“我”做早餐和妈妈再苦再累都独自承受消解，不在“我”面前表

现出来这两件事。

② 表现老师教学有方的特点，表达对老师的敬佩之情：可按照对老师的了解由浅到深的逻辑顺序，详

写与其课堂上的提问方式、课后的作业批改方式及考试后的奖励方式等有关的二三事。

③抒写校园友谊：可以某同学为描写对象，可按照时间顺序，写与其交往过程中发生的二三事。

四、范文点评。

李奶奶二三事

搬家后，我时常想起旧居，怀念之前的邻里之情，特别是那位朴实、亲切的邻居——李奶奶。

一副对联

过年的前一天，她来到我家，说要请我写一副对联，纸她出。我愣了：“为什么要我写？”她得意一

笑：“你爸爸和姑姑都练书法，我相信你也会吧。快过年了，请你帮我写副正楷对联，我好贴上，也给咱

们院子里添一些喜气。”原来，李奶奶这么善于观察生活！

她递来两条优质红纸，我没想到老人家竟有如此眼光！“要写正楷。”我点点头，转过身去准备笔墨。

不一会儿，一副正楷对联便贴在了李奶奶家的门框上。“＇爆竹声声辞旧岁梅花点点迎春来＇，好！要的

就是这股子精气神！”李奶奶笑着抚摸着对联，那笑落在我眼中，如向日葵般灿烂。自那时起，我便不自

觉地对热爱生活的李奶奶多了几分关注。

一把扇子

夏天的一个傍晚，我趴在窗前做作业，李奶奶在院子里摇着扇子乘凉。“扇子！卖扇子咯！”一阵吆

喝声传来，卖扇人推着车子经过。李奶奶急忙放下扇子，起身往院外走去。我看到这一幕，心里直犯嘀咕，

也跟了出去。院外，我随着李奶奶的目光打量那卖扇人。他看着不过半百，弓着肩，略显疲惫。李奶奶走

近，笑呵呵地问：“怎么卖？”卖扇人随即止步，笑道：“三块一把，不贵。”别人口中一向精明的李奶

奶，此时却丝毫没有还价的意思，选定一把扇子后便爽快地掏出兜里的手绢，数了三张一块钱递了出去。

那人走后，我偏头问道：“奶奶，您不是有一把扇子吗？”她神秘一笑：“孩子，你看这都傍晚了，

他还没回家，这说明什么？”不等我回答，李奶奶笑呵呵地摇着新买的扇子走了。从那搬走时，我送了李

奶奶一幅自己画的向日葵。她激动地双手接过，然后紧紧搂住我：“孩子，你这朵小花也长大了，奶奶为

你高兴。”我紧紧地回抱住李奶奶，潸然泪下。

停笔，风起，看着四周的高楼，我又想念起她来。

【点评】①内容充实，主题明确。小作者围绕邻居李奶奶，回忆了她请“我”写对联和为帮助他人而

买扇子两件事情，突出表现了“我”对李奶奶的思念之情。②善用描写，人物形象鲜明。文中对李奶奶请

“我”写对联时的语言的描写，表明她善于观察、生活态度积极；对李奶奶买扇子时的动作、语言及神态

的描写，表明她细心体贴、乐于助人。

【写作实践二】

一、原题再现。

以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500 字。

提示：（1）文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇

到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？

（2）记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以

用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。

（3）立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况

可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。

二、审题。

①“我”限定了叙事人称；“记叙文”限定了文章体裁，即应围绕“我”的经历，运用第一人称写一

篇记叙文，不能写成其他文体。

②“这天”一词限制时间，表明只能写某一天内发生的事，且这天应不同于“往常”，具有独特性；

“回家晚了”是题目中的关键词，提示写作重点。

③ 顺叙和倒叙两种记叙顺序都可以，视情况而定。可以先写遇到的事情，再写回家晚的结果；也可以

先写回家晚的结果，再交代之前发生的事。

三、选材立意。

①家庭生活：可以原因为重点，写与父母一起回老家探望不肯搬来合住的爷爷奶奶，因迟迟不舍分别

导致回家晚了，表达对亲情的珍爱，对与爷爷奶奶共同生活的期盼；可以结果为重点，略写自己因天气或

其他原因回家晚了，详写到家后家人问责的经过，记叙自己在与家人爆发冲突后的复杂心理和情感，以及

自己的处理方式，表现个人成长，或详写回家晚了后家人的关怀，抒写家庭亲情带来的感动。

②校园生活：可以原因为重点，详写自己因参加某项集体活动而回家晚了，抒写集体荣誉感；可以结

果为重点：详写与同学间产生矛盾，回家后家人对自己的引导，表现自己的惭愧之情和反思之心，表现个

人成长。

③社会生活：可写做社区志愿者，因活动结束得迟而回家晚了，详写活动过程，表达自豪之感。

四、满分作文点评。

1.这天，我回家晚了

这天下午，阳光明媚，我背着书包，一蹦一跳地迈出校门，一想到家里妈妈早已做好的可口饭菜，我

就不由得加快了步伐。

路过文具店，我忽然想起有文具要买，便轻车熟路地挑好了本子和笔，可摸摸口袋，钱呢？关键时刻，

钞票却和我玩起了“躲猫猫”。我把口袋翻了个遍，也丝毫不见钱的踪影。【找不到钱，为下文回家晚了

做铺垫。】

我猜想，多半是我的蹦跳使得钱币也在口袋里“活跃”地蹦跳了起来，掉在了半路。眼下，我只好尴

尬地把文具放回架子上，然后狼狈地跨出店门。我还要回家呢，没有路费，这可如何是好？【“如何是

好”的疑问，引起读者的兴趣引出下文“我”回家的经过。】

身无分文的我，不知所措地站在公交站。没一会儿，一辆公交车停在了我面前。要是换作平时，我肯

定会毫不犹豫地抬脚上车！可现在的我口袋空空如也。我愣了愣，对司机摇了摇头，那辆公交车的车门便

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