03 第三单元“写人要抓住特点”（满分作文点评）-2022-2023学年语文单元作文课件及满分作文点评（七年级上册）

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第三单元写人要抓住特点

【写作实践一】

一、原题再现。

片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学①,用 200 字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们

听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！

提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，

抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。

二、审题。

① 要以本班的、熟悉的同学为写作对象，并以一个同学为主，不能写成同学群像。

② 描写时应生动形象，突出人物的特征，使人物形象具有立体感。

③ 应该抓住所描写人物区别于他人的特点，凸显人物个性。

三、选材立意。

可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等，体现其长相特点。

可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的洁净度，突出其爱美、时尚、整洁等特

点。

可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点，表现其或急或缓的行事风格。

可以神情为重点。通过写某位同学专注于解题时的神态，表现该同学勤于思考、专心致志的学习品质。

四、范文点评。

不一样的他，真实的我

这人长得挺帅，五官立体，嘴巴小小的。再配上一副蓝框眼镜，则更添一份英气。别人都说，戴眼镜

的人沉着冷静，小嘴巴的人讷言。我可以摸着良心告诉你，这些话若要用在他身上，那可统统是假话！他

的眼睛在镜片后面调皮地转动着，谁也不知道他在打什么主意。他一旦开口，就像一辆失控的大卡车，怎

么也停不下来。

除此之外，在外人眼里，这人还有些强烈的争先意识，有什么好事他都抢着上前，唯恐落后。不过，

遇到“坏事”，这人也绝不认怂，敢于发声。就拿维护班级纪律这事说吧，自习课上，谁要是敢扰乱学习

氛围，他肯定会第一时间“挺身而出”，先是“路见不平一声吼”，而后又“动之以情，晓之以理”，直

说得大家心服口服。

【点评】①形象鲜明。小作者抓住“他”活泼、守纪的特点，巧用外貌描写，使人物形象更显鲜活。

② 描摹准确。“五官立体”“嘴巴小小的”概写人物外貌特征，“他一旦······停不下来”

“争先意识”“敢于发声”突出人物性格特点。二者相结合，使人物形象更丰满，指向更明确。

【写作实践二】

一、原题再现。

将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于 500 字。

提示：（1）借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同

学个性的事例，在事中写人。

（2）安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具

体叙述相结合。

二、审题。

① 人物是文章主要描写的对象，文章落脚点应放在凸显人物性格特点、思想品质等方面。

② 要创设情境，将写人和记事相结合，且选取的事件应具有典型性。

③ 要抓取典型，对事件的一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，有所取舍，以求更充分地展现人

物个性，表达主题思想。

三、选材立意。

① 可以容貌为重点。通过写某位同学眉眼冷峻、面相冷酷，看似不好相处，实则体贴、温暖，表达自

己的感动、欣赏。

② 以衣着为重点。通过写某位同学穿衣风格时尚、搭配亮眼，表现其审美品位之独特，表达自己的佩

服之情。

③ 可以体态为重点。通过写某位同学上讲台答题时步伐轻快，长跑时步伐先慢后快的特点，表现对其

热爱学习、自信、做事有规划等人物特征的敬佩之情和以之为榜样的决心。

④可以神情为重点。通过写某位同学专注解题、请教问题时冥思苦想、认真细致的神态，表现对其善

于思考、不懂就问的学习品质的赞许、敬佩之情。

四、满分作文点评。

不一样的他，真实的我

“嘿！喝完粥再走啊！”妈妈在身后喊。

“不了！”他背起书包就向门外跑去。咦？这个人是谁呀？没错，他就是大名鼎鼎的小苏。这人长得

挺帅，五官立体，嘴巴小小的，总戴着一副蓝框眼镜。别人都说，戴眼镜的人沉着冷静，小嘴巴的人讷言。

我可以摸着良心告诉你，这些话若要用在他身上，那可都是假话！他的眼睛在镜片后面调皮地转动着，他

一旦开口，就像一辆失控的大卡车，怎么也停不下来。

他这个人，有强烈的争先意识，有什么好事他都抢着上前，唯恐落后。上次，游泳馆举办活动，买了

一大堆零食饮料扔在水里。他呀，“见财眼开”！哨声一响，他便“扑通”一声跳下水去，不一会儿便抱

着一堆零食上了岸。一眼望去，不论是谁，手里拿着的零食和他一比，简直就少得不值一提。

但你别看他这样，遇到“坏事”，他也绝不认怂，敢于发声。每次自习课，班里一有人吵闹，他便迈

着大步往讲台上一站，用手捏住嗓子，大吼一声：“全都给我安静下来！”你以

为这事就这么好办吗？那么你就太低估我们班这些小伙伴了。没过一会儿，就有一些“敢死队员”行

动起来了，他们或者近距离叽叽喳喳，或远距离“眉目传情”。

不过我们的小苏帅哥可自有妙招。只见他蹑手蹑脚地到教室门口看了一眼，接着几步小跑回来，将食

指放在嘴唇上，示意大家保持肃静：“老师来了！”班里顿时鸦雀无声，四下里都是“唰唰”的书写声。

可不过十几秒，就有同学察觉到异样：“老师根本没来！”大家又笑又闹。这次他收敛了笑容：“难道只

有老师来了，大家才能安静地学习吗？老师信任我们，才没有盯班，有谁喜欢被别人监督着学习吗？”听

了这段话，大家全都默不作声。毕竟，理在他那边！写完作文，我高兴地拿给老师。老师嘴角渐渐上扬：

“这小伙子像你。”嘿嘿！“像我？您说像我就像我”。“有一个男孩，他有一点帅气，还有一点淘气；

有一个男孩，他时不时有点着急，还请你们见谅！”你听，他又唱起来了。

【点评】①构思新巧，中心突出。本文通篇采用第三人称叙事，塑造了“他”争先意识强、遵守纪律

“不认怂”、做事讲方法的鲜明形象，结尾却借老师之口揭示“他”即小作者本人，给人“柳暗花明”的

新奇之感。②描写细腻，语言生动。小作者善用外貌、语言、动作等各种描写方法，语言略带口语化，富

有生活气息，大大增强了文章的趣味性。

【写作实践三】

一、原题再现。

你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名

人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的

偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于 500 字。

提示：（1）要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。

（2）注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一

些事或细节写出他的特点。

二、审题。

① 要交代清楚“我”以之为偶像的原因，表现出“我”对偶像的喜爱、敬佩之情。

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