福建省龙岩市长汀县福建省长汀县第一中学分校2023-2024学年高二下学期5月月考语文试题参考答案

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长汀一中分校高二下第二次月考

参考答案

1．B 2．C 3．C

【解析】1． A．“其基本内涵就是要敬畏自然，善待自然万物”理解有误。文中没

有内容表明“敬畏自然，善待自然万物”是“和”的基本内涵，材料一第二段只是

说“中国文化的精髓在‘和’，强调中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待

自然万物”，但并不意味着就是“基本内涵”，故此项曲解原文文意了。C．“本质

特征就是人具有高级复杂的情感”以偏概全，由原文“人区别于动物的本质特征有

很多，例如人具有思维意识、主观能动性，人能够创造工具等，但尤为重要的是，

人具有高级复杂的情感，并将各种情感运用于艺术创作中”可知，“人具有高级复

杂的情感”只是人区别于动物的重要特征。D．“世人越来越难以获得幸福感，原因

是……”，原文“这或许是许多人不幸福的根源”是说一种可能性。故选 B。

2． C．“音乐倡导感恩的心，不遗余力地传递爱、歌颂爱，让人感受到人间的美好，

这引发了音乐创作者自觉的生命意识”理解有误，选项因果关系不成立，材料二第

三段说的是“音乐作品中，对于爱的传递、爱的歌颂是不遗余力的。这并不是强加

于音乐创作者的任务，而是源于他们自觉的生命意识”，由此可知，音乐创作者有

自觉的生命意识，才能在作品中传递爱、歌颂爱。原文是条件的逻辑关系，不是因

果关系。故选 C。

3．材料二的观点是“音乐是生命教育的重要载体”。C．“介绍贝多芬、聂耳等音

乐家的成长历程，让学生感受他们对待生命的态度”说的是音乐家，不是音乐，所

以无法作为材料二的论据，不能证明材料二的观点。故选 C。

4．①首先提出中心论点，指出生命教育要让学生觉醒生命意识，懂得生命坚守的意

义；②然后把它分为三个分论点，分别进行阐述。（每点 2 分）

5.C(“开篇以碾坊为中心交代环境，镜头快速切换，叙事节奏很快”有误，此处镜

头的切换并不快，视角徐徐展开，叙事节奏是缓慢的。)

6.D(“三三盼望长大的心情”无中生有。语境写出了三三慢慢成长的过程，交代三

三如一般小孩慢慢长大的事实，没有表现“三三盼望长大的心情”。)

7.① 深入细致的心理描写。三三心想着，潭里的鱼若不是我照管，早被村里看牛孩

子捉完了。这段心理描写把一个小女孩内心的小小得意表现得淋漓尽致。《边城》

中的翠翠本来是满心欢喜地去看船，期待和傩送见面，没见到后无意识的自言自语：

“人那么多，有什么三脚猫好看?”表现出翠翠的难过之情。②原汁原味的语言描写。

翠翠对爷爷说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”简简单单

的几句话，就写出了她的埋怨、娇嗔。三三说：“娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，

钓我们的鱼，你来折断他的竿子，你快来!”写出了三三的小小任性和天真。③自然

环境、风土人情的烘托。沈先生的笔下，有湘西世界美丽的山水景象：磨坊外屋，

上墙，上爬满了青藤，绕屋全是.葵花同枣树……还有奇特的风俗人情：男女对歌，

唱小歌、端午节赛龙舟……这样的环境，塑造出了一个个有着山的秀美与水的灵动

的湘西少女的形象。(答对一点计2 分，答对三点计满分，细节描写、动作、神态描

写等言之成理亦可酌情给分。)

8.A （原文：初，太祖幸洛阳。张齐贤以布衣献策，条陈十事，内四说称旨。齐贤

坚持其余策皆善，太祖怒，出之。）

9.B （文中的“临御”指前一个意义）

10.B （“无所追求”错。文中的“无欲”是指在物质方面没有过多欲求）

11.（1）（如果）陛下不诛杀了他，那么就会破坏国家法律，法律（被破坏）令人

惋惜，这一个小子有什么值得惋惜的！（共4 分。乱、可惜、竖子各 1 分，句意 1

分）

（2）又怎么能使我们人口增加、生活安定呢？（共4 分。何以、蕃各 1 分，句意 2

分）

12.富弼认为这样做确实可以使言路畅通无阻；但因有的朝臣没有机会上殿当面奏事，

致使相关国事被耽搁。（共4 分。答出一点得 2 分，答出两点得 4 分）

【参考译文】

太平兴国元年十二月己未，皇帝下诏群臣论述朝政的，立刻询问对答。富弼评

价说：“太宗皇帝想要治理好国家的心情迫切，所以下诏让群臣议论朝事，想要当

面奏议的，就会立刻询问对答，这是言路没有阻塞的原因。自此以后，臣僚中没有

被差遣不适合上殿的不能对答，也有朝臣请求上殿陈奏边境事务的，超过一个月仍

未得到回应。边境事务尚且被惯例束缚，更何况其他事务呢！”二年春正月戊辰，

皇帝亲自对礼部选拔的举人进行考试。当初，太祖驾临洛阳。张齐贤以平民身份向

皇帝献上策略，分条陈述了十件事情，其中有四条符合皇上心意。张齐贤坚持认为

其余的策略都很好，太祖大怒，把张齐贤赶了出去。回京以后，太祖对太宗皇帝说：

“我驾临西都，只得到了一个张齐贤啊！我不打算授予他官职爵位，以后可以让他

担任宰相辅佐你。”到这时，张齐贤也在考试人选之中，主管官员错误地把他放在

了最下一等人员中，皇帝看到了，因此就赐全部录取的人员为进士及第。皇帝对侍

臣说：“朕想从科场中广求贤才，不敢奢望从十个人中能选拔出五人，只得到一二

人，也可以成为使国家安定清平的贤才。” 雍熙元年六月，下诏让臣子献言。知睦

州田锡上疏说：“现在国家长久安定清平，天下统一，所以身边的人都迎合奉承，

致使陛下因功业而自满。然而陛下临御天下九年，天下虽然安宁，但是刑罚没有施

行得当，水旱没有调配得当。陛下认为国家太平，有谁敢不认为国家太平！陛下认

为治理完美，有谁敢不认为治理完美！”又说：“如果听从并采用的建言太广泛，

那么条例制度必然繁多，条例制度繁多，那么遵循依从条例制度的人就少。自从下

令凡是有上奏陈述的事情，应当令大臣们商议后施行，不能留下空话，显示缺乏公

信。”皇帝认为他的奏言正确。端拱元年五月辛酉，下诏在靠近崇文院中堂的地方

修建秘阁，把三馆的书籍分别放在里面，任命吏部侍郎李至兼任秘书监。皇帝对李

至说：“君主应当淡泊无欲，不能把自己的嗜好显露在外面，那么奸邪就不会侵入

自己。朕没有其他爱好，只是喜欢读书，常常在书中看到古今成败之事，其中好的

方面就学习，不好的方面就改正，如此而已。”李至每次与同僚在阁下看书时，皇

帝必定派人赐宴，并且命三馆的学士都参加。内侍侯莫陈利用因幻术得到宠幸，骄

横恣妄，有不法行为，赵普审查他的罪行，请求杀了他。皇帝说：“怎么会有一国

之主，不能庇护一个人的事情呢！”赵普说：“（如果）陛下不诛杀了他，那么就

会破坏国家法律，法律（被破坏）令人惋惜，这一个小子有什么值得惋惜的！”皇

帝不得已，命令杀了侯莫陈利用。

13.C[从全词来看，这里的“君”应该是指王缄，下片切入现实中的送别，此句意思

是在送别的酒宴中你(王缄)未见到我的别愁，归来后我才发现自己已悲伤到无肠可

断。]

14.① 开篇“忘却”正话反说，表达的正是对亡妻压抑不住的思念之情。②“凭将清

泪洒江阳”，化抽象为具体，把思念倾注在泪水之中，流露出词人思念亡妻的哀婉

急切。③"故山知好在，孤客自悲凉”，以故乡无恙反衬出词人羁旅天涯的孤寂与悲

凉。④“坐上别愁君未见，归来欲断无肠”，则以“断肠”代悲伤，在酒席的强颜

欢笑中充满了离愁别绪，寓意悲伤到了极点。⑤"此身如传舍，何处是吾乡”运用了

比喻手法，把流转的驿站比喻成词人自己，生动形象地写出了词人漂泊不定的凄凉

状况；同时，该句亦借用典故，以寓作者“人生如寄”的深沉感叹。(答对一点计2

分，答对三点计满分，其他答案合理，亦可酌情给分。)

15.（1）舟遥遥以轻飏H 风飘飘而吹衣（2）能顺木之天以致其性焉尔

（3）其莳也若子其置也若弃（4）而大声发于水上噌吰如钟鼓不绝

（5）南声函胡北音清越

16. （1）B A.筑：名词用作动词，捣土。B.形容词的使动用法，使……高大茂盛。

C.名词用作动词，用指甲抠、掐。D.实：名词用作动词，结果实。

（2）C 而况，何况。ABD 表转折

（3）C A.“函胡”，通“含糊”，重浊而模糊。B.“而”，通“尔”，你们的。

D.“已”，通“矣”，了。

（4）C 例句，定语后置句，“石之铿然有声者”即“铿然有声石”。 A.宾语

前置句，“不余欺”即“不欺余”。 B.状语后置句，“得双石于潭上”即“于潭

上得双石”。 C.定语后置句，“马之千里者”即“千里马”。 D.被动句和状

语后置句，“不拘于时”中“于”表示被动。“学于余”即“于余学”。

（5）A A.句中的“以为”，古今都是“认为”的意思。 B.“空中”，古义，

“中间是空的”；今义，指“天空中”。 C.“所以”，古义，“所”与介词

“以”的结合，相当于“……的缘故”，表原因；今义，表因果关系的连词，表结

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