11.2 功率 教学设计-人教版八年级物理下册

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教学设计：
11－2 功率
一、内容分析
1.课标解析
《全日制义务教育物理课程标准》对做功的快慢的表述是“结合实例理解功率
的概念，了解功率在实际中的应用”。从课标的表述中可以看出，本节知识有两个
重点，一是对功率概念的理解。教材从比较两个物体做功快慢的两种方法入手，对
比以前学过的物体运动快慢而引入了功率的概念。在理解了功率及其计算公式后，
要求会对功率的大小进行相关计算。二是要求学生了解功率在实际生活中的应用，
教材给出优秀运动员与一些交通工具功率数据，让学生对功率的了解和生活中的实
际相结合，激发学生对本节知识的兴趣。
2.知识点介绍
本节知识点一共包括了三个层次：
1）、通过生活实际例子引入做功快慢即功率的物理意义。在这个板块中，教
材先用两种办法来比较做功的快慢即相同时间比功和相同功比时间，通过这两种办
法得出功的快慢与功的多少和做功的时间这两个因素有关，从而得出功率的定义是
功与做功所用时间之比。
2）、功率的计算，对照物体运动的快慢即速度大小的计算，得出物体做功的
快慢即功率大小的计算方法：P=W/t。利用功率的计算公式，引出功率的单位是瓦
特，符号是 W，引导学生知道 1瓦特就是 1焦耳/秒。在此基础上再让学生了解千
瓦（kW）这个单位。
3）、了解功率与生活的联系和应用，让学生对功率的单位大小有了具体了解。
3、重点和难点
功率的概念是本节的重点，功率的单位是本节的难点。
功率是功与做功所用时间之比，是表示物体做功快慢的物理量。这个定义是后
面功的计算以及功率的单位的前提和基础。学生如果理解了功率的定义，知道功率
是关注物体在单位时间内做的功而不是物体做的总功的大小，它只能够表示物体做
功的快慢，不能够表示物体做功的多少，学生如果理解了功所包括的这些含义，那
么对整个这一节的总体把握也就有了基础。
功率的单位是瓦特，也就是焦耳/秒。学生要理解到 1瓦特就是 1焦耳/秒。让
学生真正理解到瓦特的含义特别重要，也
是学生接受起来的一个难点。比如一个运
动员的骑车的功率是 70 瓦，要让学生理解
到它表示的含义是平均而言这个运动员每 1
秒钟做功 70 焦耳。这样，学生就会真正理
解到为什么功率只能够表示物体做功的快
慢而不能够表示做功的多少。
1
二．教材分析：
教材先以在建筑工地上搬运砖块为例来比较做功的快慢，一次用人来搬运，一
次用起重机来搬运，明显用起重机来完成同样的工作要快得多，进而引出做功有一
个快慢问题。在引入做功有快慢后，再明确告诉学生，在完成相同的功的前提下，
时间少的做功快；在相同时间的前提下，做功多的做功快。然后结合刚才得出的问
题，以 11.2—1 图为例，引导学生比较两个人在爬楼梯的过程中谁做功快，从而引
出本节课主题——功率。
教材然后对比速度的定义拿出了功率的定义：功与做功所用时间之比。然后得
出功率的计算公式：P=W/t。继而对公式中的各个物理量做了介绍，让学生熟悉公
式中各个物理量所代表的含义，为后面利用公式来计算做好准备。
在教材中，对公式中的各个物理量的单位介绍做了比较重要的安排，体现出了
功率单位是本节课的重点也是难点，学生对于瓦特这个新单位认识可能不够，通过
介绍和老师对瓦特即焦耳/秒的讲解，逐步让学生理解并熟悉这个单位，并且会说出
它所代表的物理意义。
在教材安排中还给学生介绍了一些生活中的物体的常见功率的大小，这样让学
生把生活和物理相联系起来，也加深了学生对瓦特和千瓦这个单位的直观认识，可
以激发学生的学习兴趣。
教材安排的例题，紧扣这一节新课内容，让学生练习功率的计算过程和掌握计
算方法，理解功率的计算可以先算出这个做功过程功的大小，然后用功除以完成这
段功的时间就可以得到功率的大小，让学生熟悉功率的计算方法。
总之，教材紧密结合实际，符合初中学生的认知规律，由浅入深，环环相扣，
以以前学习过的速度表示运动快慢为例来学习功率，安排合理，浅显易懂。
三、学情分析
学生来自河源市****中学八年级普通班的学生，具体情况未知，听其领导老师介绍
学生基础较差，学习能力有待提高，学习习惯不够好，未真正形成有效的小组学习模式。
基于此，本节课牢牢扣住功率的简单计算，适当进行变式训练，根据因材施教原则不讲
授超出学生水平的知识，包括功率的另外一个计算公式 P=Fv，比值定义法等。
四、教学目标：
1、知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式 P=W/t 及其单
位。
2、能结合生活中的实例说明功率的含义。
2
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