7.3探索更小的微粒-陕西省延安市延川县延远初级中学八年级物理下册教案
延 远 中 学 活 页 教 案
授课教师 授课日期
课 型 班 级
课 题 §7.3 探索更小的微粒
教学目标
知识与技能：
1、知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的。
2、通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以
由更小的粒子组成。
3、会解释摩擦起电的原因。
4、了解原子的核式模型，了解原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带
电。
过程与方法：
1、了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，进一步体会探究微观物质结构的
模型方法。
2、运用类比法学习：原子的核式结构模型与行星绕日的关系。
情感态度与价值观：
通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取
得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去。
教学重点 原子核式结构模型的建立以及对原子结构的理解。
教学难点 利用原子结构模型解释摩擦起电的实质。
集体备课 个人修改
教学过程
一、创设情境 导入新课
相信同学们都在电视节目中看过台球比赛。运动选手击出球的角度和力
度都会使球运动往不同的方向。科学家就利用类似的方法探索微观粒子的组
成。今天，就让我们紧跟科学家的步伐，共同探索更小的微粒。
引入新课，板书课题：探索更小的微粒
二、合作交流 解读探究
我国古代还有这么一段话“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。 它表达
了什么意思呢？
那么是不是像这句话说的，物体可以无休止的分下去呢？今天就让我们
来探索更小的微粒。
师：我在课前分给每个小组不同任务，在互联网上查找资料。我会请小
组代表上来介绍你们组找到的历史人物和他们发现微观粒子的历史故事。
（一）电子的发现
师：微观世界是许多科学家经历了漫长的时间探索出的美妙世界。这个
故事还要从电子的发现说起。
1
请第一小组同学上台展示。
（例：19 世纪末，电学兴起，这提供了破坏原子的方法。在低压气体下
放电，原子被分为带电的两部分。1897 年，美国的汤姆生在研究该两部分电
荷时，发现其一带负电（称为电子），而另一个较重的部分则带正电。）
教师总结：电子存在的这一事实说明原子不再是不可分割的。
师：那带负电的电子和带正电的那部分在整个原子中是怎样分布的呢？
（二）原子的核式结构模型
我们虽然看不见这个小颗粒，但是可以通过模型来认识这些微粒的性
质。其实科学家以前也就是用了这样的方法，所以在最初，对于原子内部的
结构模型有了很多种猜想。比较典型有 1904 年，发现电子的汤姆生提出了
“枣糕”模型。（葡萄干吐司面包）
有位科学家提出了与之不同的模型，请第二小组代表给大家介绍一下科
学家的名字，以及提出该模型的经过。
用PPt 介绍：1911 年卢瑟福（英国物理
学家，是 20 世纪最伟大的实验物理学家之
一，在放射性核原子结构等方面，都作出了
重要的贡献）做了著名的α粒子散射实验，
实验的目的是想证实汤姆生原子模型的正确
性，实验结果却成了否定汤姆生原子模型的
有力证据。在此基础上，卢瑟福提出了原子核式结构模型。）
卢瑟福的α粒子散射实验原理就似于我们已经认识的台球。他用一束高
速运动的带正电的 α粒子轰击很薄的金箔。发现，只有少数的粒子路径发生
改变，且极少数粒子被反弹回来。由此，提出了核式结构模型。
1. 原子是由原子核与核外电子组成的。
2. 原子核带正电，核外电子带负电，绕核高速运转。
提问：观察这个模型，它与你知道的什么相类似？他们的相似之处在哪
里？
生答：行星绕日（太阳系行星模型）。他们的共同点在于：电子和行星
都是绕着一个中心旋转。
（三）摩擦起电的解释
师：刚才我们认识了原子核式结构模型，知道了原子的构成。那你能不
能用所学知识，来解释一下摩擦起电呢？请阅读“读一读”，回答：摩擦起
电是否产生了电荷？
讲解：原子由原子核和核外电子组成，带正电的原子核吸引带负电的电
子，而且他们数量上相等，所以整个原子不带电。但是两种物体摩擦时，吸
引电子本领强的物体会从吸引电子本领弱的物体上得到电子，因而带负电，
另一个物体带正电。
生答：摩擦起电并不是产生了电荷，而只是将电子由一个物体转移到另
一个物体。
2
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