【五四学制】山东省海阳市行村镇赵疃学校2017-2018学年九年级下学期物理教案：16.3 电磁铁

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《探究电磁铁磁性的强弱的影响因素》教学课例
赵疃学校 李秀荣
教材分析：
本节课是继上一节课“电生磁”探究得出通电导线周围存在电磁场，通电螺线管
周围的磁场可变强，其形状类似于条形磁体，继续探究电磁铁。本节课老师要引导学生
通过对电磁铁结构的分析，猜想影响电磁铁磁性强弱的因素。这里要重点要对学生进行
以下德育教育：一是培养学生科学猜想的意识和方法，让学生知道猜想并不是盲目的
猜想，而是建立在已有知识、现象、事实的基础之上根据一定的科学原理进行的一种重
要的科学活动，让学生能进行有理有据的分析问题和进行思考。二是培养学生用控制变
量法进行实验设计和学生的合作交流意识，优化实验设计方案，明确实验器材的选择
和表格的设计，进一步发展学生的科学探究能力，对学生进行探究方法和探索精神的
德育教育。
学情分析：
前面的学习中学生已经知道了磁体的性质和相互作用规律、电流的磁效应、通电螺
线管等，为本节课的猜想和方案设计作好了知识上的准备。有关电磁铁，学生的直接生
活经验积累不多，而对于电磁铁磁性强弱的变化则知道更少，这为探究任务的驱动带
来一定的困难。初四学生已具备一定的探究能力、分析解决问题的能力，但猜想能力往
往缺乏根据，表格的设计不完整，实验方案设计不严谨。因此在本节课中应重点在这些
方面对学生进行培养。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解电磁铁的构造和工作原理，知道电 磁铁的一些应用。
（2）了解影响通电螺线管磁性强弱的因素。
2、过程与方法：
（1）通过实验探究，确定影响电磁铁磁性强弱的因素。
（2）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生学习兴趣，使学生乐于探究物理现象，乐于了解日常生活中
的物理现象，感受到物理来源于生活，并广泛地应用于生活。
教学重点和难点：
1
注重培养学生设计实验的能力
教学方法：
实验法、观察法、分析法、归纳法
实验器材：
磁针，两个相同的大头钉，一些漆包线，开关，学生电源，滑动变阻器，一些大
头针，电流表，弹簧，铁块，导线（二人一组，共17 组）。
学前器材的准备：
（1） 多媒体课件
（2） 电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大头针、导线、条形磁铁等以备课前引
入演示
（3） 开关，导线、电铃等以备课后小结演示。
课型：新授课
课时：1课时
教学过程：
教学过程 设计意图
一
引
入
新
课
师：上节我们学了通电螺线管周围存在着磁场。通电
螺线管外部的磁场是怎样的？
生：类似于条形磁体的磁场。
师:如何判断通电螺线管的 N 极和S 极。
生：用右手定则来判断，学生说出右手定则的内容。
巩固知识，懂得螺线管的 磁
性最强部分在两端。为探究铺
垫。
二．进行新课
师：设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一
想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里
而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上
来演示： ）
生：用磁铁可轻松快速地吸起大头针，但放到盒子
里时却很麻烦，容易扎到手。
师：老师事先把电路连接好，学生做完实验后用手
掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松
让学生经历操作的过程，明
确用磁铁可很快吸起，但在
放到盒子里时却很费劲，很
容易扎到手，为电磁铁的引
出做好铺垫，明确电磁铁的
一大优点。
这里适时予以表扬，由学生
2
二
进
行
新
课
[来源:Zxxk.Com]
的放到盒子里。问：这是怎么回事？老师手中拿的是
什么？它和条形磁体相比有什么优点？
生：老师手中拿的是通电螺线管，它的优点是通电
就有磁性，断电就没有磁性。
生：老师手中拿的是通电螺线管，但这个螺线管中
间插有铁心。
师：为什么插有铁心，请同学们用我们前面学过的
知识分析一下原因。（点拨：铁是一种什么材料，这
种材料的特点是什么？）
生：铁是一种软磁性材料，这种材料的特点是很容
易被磁化，但离开磁场后，其磁性又很快被消失。
生：它的作用是能使通电螺线管的磁性增强。
师：刚才同学说插有铁芯能使通电螺线管的磁性增
强，下面我把铁芯去掉，重新来做刚才的实验，大
家看一下会观察什么现象？
生：（观察，共同交流） 在螺线管内插入一个铁芯
可使螺线管的磁性更强。
师：我们把通电螺线管中插入一个铁芯叫电磁铁。
大家按照电磁铁的定义自己再制作一个更漂亮的电
磁铁
生：（动手制作）
师：同学们制作好电磁铁后，试着把电磁铁接入电
路中，观察一下电磁铁是否好用，也就是说你做的
电磁铁能不能吸引大头针。
生：（动手将自己制作的电磁铁连入电路，观察电
磁铁能不能吸引大头针。）
师：学生们能把刚才你连接的电路图画出吗？（电
磁铁的电路图符号课本上没有提到，采用多媒体投
出。）看看你自制的电磁铁吸引的大头针数目多不
多，交流一下为什么别人的电磁铁吸引的多少与你
总结得出电磁铁的最大的优
点，体会成功，激发探究的
兴趣，并引导学生去观察器
材，明确它和螺线管的不
同，并得出电磁铁的定义，
这起到承上启下的作用，自
然过渡新内容
通过老师的演示实验，一是
让学生明确电磁铁的中间为
什么要插有铁芯，明确它的
构造及应用的物理原理。二是
降 低 了后面探究实验的难
度，把探究的内容改为探究
电磁铁的磁性的强弱与什么
因素有关。这样节约了时间，
学生探究的时间能充足，提
高了探究的效率。
说明：这一过程培养学生的
动手能力，并为下一步进行
探究奠定基础，老师到各组
巡视，不时给与表扬。这里给
3
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