第三部分 专题五 考案二 语言

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考案二　语言
考向　 　　理解词义
【例 1】　《记念刘和珍君》第五部分“当三个女子从容地转辗于文明人所发
明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮
妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这个
句子中，“从容”“惊心动魄的伟大”“伟绩”“武功”等词语表达了作者怎样
的感情？
答： 　
答案　①“从容”表现出作者对三名学生面对强权危险毫不畏惧的高度赞誉；
②“惊心动魄的伟大”“伟绩”“武功”这些词语都使用了反语的修辞手法，表
达作者对反动政府当局屠杀进步学生的愤怒和讽刺。
1
续表
答题
模板
该词是×××意思，运用了×××手法，生动形象地写出了×××
特点，肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了
……，给了我们……的印象、启示、道理。
技法
理解词语的含义“三联系”“ 一依托”
1.联系语境来理解词语的含义
理解词语必须联系语境，做到“词不离句”。一般对有临时性词义的
词语、有特殊用法的词语考生要这样来理解。如《荷塘月色》中的
“泻”字。
2.联系文章的主题或作者的情感态度去揣摩词语的含义
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语
等依据此法。
3.联系作者的写作意图和社会背景来理解词语的含义
如对《荷塘月色》中“颇不宁静”一词的理解就需要联系这两方面。在
《荷塘月色》中，作者为我们塑造了两个世界：朱自清生活于其中的
现实世界与自我心灵升华的理想世界——在某种意义上，可以说这
是朱自清的一个“梦”。因此，“颇不宁静”这个词是理解文章主旨的
钥匙。同时，朱自清的“不宁静”也归于“蒋介石叛变革命”的“黑
暗”现实。
4.依托修辞挖掘词语的含义
为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往会使用一些修
辞、描写方法。考生要依托修辞、描写手法去挖掘其背后作者要表达什
么意思，要达到什么效果。如《荷塘月色》中的“袅娜”“羞涩”。
(2014·湖南高考)阅读下面的文章，回答问题。
粮食
2
学群
人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半
不这样问了。可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食的人知道，
他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。
阳光在泥地上扎根生长，那便是生命。在这个世界上，有许多植物动物，用
不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。它们就是我们的粮
食。人类的一切，无不根植于粮食之中。无处不在的粮食，恰恰又是最容易被忽
略、被蔑视、被糟蹋甚至被篡改的东西。
农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置于人的
面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天
和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要
将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光、一份雨水。稻子长成
了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀
抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎
么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。
养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪在家
庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳
理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。
猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿
大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多
放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看着它吃。看它吃得那样开心，两位老
人都有些于心不忍：它不知道这是它的最后晚餐。
送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为她
的猪做的最后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了
辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部的肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路
哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般的肥膘，
那是春荒时的粮食，一家人的命根。路的一端传来奶奶的呼唤：
“猪娃子耶，回来哟！”
像是招魂，又像在呼喊着粮食。
大机器时代，人与食物，生命与他的源头被切断。来到人们面前的，只剩大
米、面粉和肉食。甚至连这些都不是，只是米饭、面包和精美的菜肴，或者干脆就
是一包包袋装的食品。一头接一头的猪或牛，被倒挂在流水线上，就那么嗞的一
下，顷刻被一分为二，分别流向两边的生产线，被切割被包装，成为食品流向市
3
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