部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》教学设计

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《湖心亭看雪》教学设计

教学目标:

1.情感态度价值观:欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。

2.知识和技能:了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力;理解文

章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一

体的写作特点。

3.过程和方法:反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精

美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。

教学重点:朗朗背诵，积累文言词语，学习白描的手法。

教学难点:理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学设想:

1.课文常识:

本文是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以淡

淡的笔触融入山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。

2.教学思路:

作为文言文教学，朗读背诵和文言词语的积累是重点，而背诵要在深入

理解课文内容和写法特点等的基础上才能达成。本文写景的特点是使用白描

手法，这是一种基本的写作手法，要把它讲清楚。

本课的教学难点是理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

学生对张岱是陌生的，因此有必要对张岱的情况作简要介绍，这样学生才能

理解文中淡淡的哀愁。而叙事与写景的关系，让学生明白西湖奇景与游人的

雅趣相互映衬就可以了。

文言词语的积累，不单独讲，而将其放在学生阅读和师生教学活动过程

之中，学生已经理解了的，就不再讲;学生没理解的才作强调。

至于对比阅读，也是我们语文教学中常用的手法。本课与柳宗元《江

雪》的对比阅读，其主要目的也在于理解、学习本课白描的手法，同时也要

区别张柳二人不同的思想感情。

教学过程：

一、导入新课。

1. 课件出示描写西湖春夏秋的诗句，学生齐读。

常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用

他们的生花妙笔描摹了西湖的美。接下来我们就一起来回忆一下那些有关西

湖的优美诗句。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——春之景”

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——夏之色”

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——秋之韵”

那西湖的冬天又是怎样一番风光呢？这节课我们就一起走进张岱的《湖

心亭看雪》

2. 明确学习目标：齐读

二、文体知识

1、作者介绍：找学生读书下注释

2、字音：给拼音找学生读齐读字音

三、诵读课文。

1、指名朗读，要求：读准字音，读准停顿

2、全班齐读：老师更希望你们能读出感受，读出味道

四、解释实词，翻译课文

1、重点实词

那么学习古文，实词是非常重要的，接下来我们看看以下的实词该如何

解释。

请同学们结合课下注释，疏通文意。（找一名或两名学生翻译课文）

3、重点句子

某某同学把文意基本给我们疏通了一遍，接下来我们一起看看这几句话，

老师再找几个同学给翻译一下，你们觉得哪句最难？好，那我们放在最后一

起攻克。

五、分析课文

（一）赏景

过渡语：好，同学们掌握的很好，刚才大家读懂了文意，那么湖心亭看

雪，看到了一副怎样的雪景呢？

示例： 1）（白茫茫一片）天与云与山与水，上下一白。

师：——是啊！天云山水，浑然一体。

2）（模糊、朦胧、渺小）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余

舟一芥、舟中人两三粒而已。老师：为什么产生这样的变化？

师：是啊，大雪掩盖了一切污浊，世界一片纯净。此时苍茫天地与

渺小事物形成对比，你置身其中会有怎样感受？

如果答不出孤独，启发：但是隆冬深夜，万籁俱寂，你独自一人赏

雪，感觉怎样？

是啊，人置身苍茫大地，何其渺小，何其孤独！

3）（寂静、安静）大雪三日，千山鸟飞绝，万径人踪灭。

3、你能用哪些词形容文中的雪景

（生：天地苍茫，银装素裹，万籁俱寂……

如果我们要描写一段雪景，你会怎么描写？

我们往往会用上一些比喻和优美的词句

张岱用了修辞手法没有？

这样寥寥几笔，不加渲染，文字朴素的手法就叫做白描。

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