专题07 诗歌鉴赏2021年秋季高一新生入学分班考试必考考点专题练（全国卷版）（解析版）

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2021 年秋季高一新生入学分班考试必考考点专题练

专题 07 诗歌鉴赏

【考点概述】

本专题主要考核诗歌的形象、语言、表达技巧和情感，一般多考核唐宋诗词，采用一个选择加一个简

答的方式命制。

【试题专练】

一、阅读下面这首宋词，完成 1-2 题。

柳梢青·春感

刘辰翁①

铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。

那堪独坐青灯。想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上②心情。

（注）①刘辰翁（1233-1297），南宋词人。宋亡以后隐居于故乡江西庐陵山中，从事著述，以此终老。

②《汉书·苏武传》记载：“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节

旄尽落，”

1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A．词题为“春感”，然春景不多。从词中出现的物象，如“银花”“戏鼓”“月明”等推断，该词应是

作者在元宵节有感而作。

B．春天给人以希望，但在作者的笔下，处于元军铁蹄蹂躏之下，曾经锦绣的江南此刻毫无生气，处处充

满哀愁，

C．词中“番腔”“戏鼓”与辛词《京口北固亭怀古》中的“神鸦社鼓”，都表达出对沦陷之地民众麻木

不仁的激愤。

D．全词以整齐的四字句法结构为主，搭配两字一顿的节奏和内涵丰富的典故，生出一种沉郁苍凉、欲说

还休的情致。

2．本词以三组名词意象作结，看似并列，其实有一组意象起统帅作用，请问是哪一组？为什么？

【答案】1．C

2．“海上心情”起统率作用。因为“辇下风光”指故都临安的美丽风光，包含着对故国的深切怀念。

“山中岁月”指隐居故山寂寞漫长的岁月，有寂处山中不与异族统治者合作的孤傲；而“海上心情”代表

矢志守节，抗击侵略者的志向。归根结蒂，隐居不仕、怀念故国都是“海上心情”民族气节的表现，以

“海上心情”作结，点出了“辇下风光”“山中岁月”的实质，而且是全篇思想感情的一个总收束。

【分析】

1．C.“民众麻木不仁”是错误的。“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声”三句写想象中临安元宵鼓吹弹唱的

情景：横笛中吹奏出来的不是汉家的故音，而是带有北方游牧民族情调的“番腔”，街头上演出的也不再

是熟悉的故国戏鼓，而是是异族的鼓吹杂戏，一片呕哑之声，身为忠于故国的南宋遗民，听来根本不能称

为“歌声”。这几句对元统治者表现了义愤。

故选 C。

2．本题要求在结尾三组名词意象中找出起统帅作用的意象并说明原因。首先找到诗歌中的三组名词意象：

辇下风光、山中岁月、海上心情。再结合注释（海上指爱国志士在福建、广东一带继续进行抗元斗争）、

背景（南宋灭亡之后所作）以及作者表达的情感（借写元宵节以抒发亡国之恨和故国之思）来分析。

“辇下风光”，指故都临安的美丽风光。作者所指的“风光”应是宋亡前临安城元宵节的繁闹场景，以及

亡国前的升平岁月。“山中岁月”，指自己隐居山中的寂寞岁月。“海上心情”，一般都指宋朝一部分爱

国志士，在临安失守后在福建、广东一带继续进行抗元斗争的事情，以及作者对他们的挂念之情。

“辇下”忆昔；“山中”述今；“海上”念远。三者中隐居不仕、怀念故国都是“海上心情”——民族气

节的表现，以“海上心情”作结，点出了“辇下风光”“山中岁月”的实质，所以“海上心情”起统帅作

用。这三句思维极为跳跃，内涵极为丰富。全词到此收束，但言有尽而意无穷。

【诗歌意象】

诗歌意象鉴赏的分析方法：

意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所

蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。在高中语文所选的诸多古诗文中，对意象进行解读，能够提

高学生的诗词鉴赏能力。

1.关注意象所在的季节。意象，是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，其

中融入作者自己强烈的个人感情色彩。作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值得我们关

注的。如杜甫的《登高》，“风急”“天高”“落木”“飞鸟”诸多意象围绕一个“悲秋”展开。此时的

作者经历了国家战乱，爱子夭折的生活折磨，已经从壮年“会当凌绝顶”的豪情壮志中苍老，历经人世起

伏，悲欢离合，进入到生命的暮年之中，此时的季节“秋”，即时应景登高时的季节，也是李唐王朝由盛

入衰的时代之“秋”，更是作者生命走过白日放歌纵酒的壮年，进入潦倒落寞的暮年的岁月之“秋”，一

个季节三重意蕴，故清人评其“气象高浑，有如巫峡千寻，走云连风，诚为七律中稀有之作。”而李煜的

《虞美人•春花秋月何时了》当中，出现的季节则为春季，词中开篇即“春花秋月何时了”，词尾再次点

题，“恰似一江春水向东流”。春季本是最美好的时节，万物复苏，花红柳绿，处处充满生机，但对于作

者而言，如此美好的春天却给人以度日如年之感，扣问这样的日子何时结束。联系作者的生平，经历亡国

被囚的耻辱，饱受宋帝的折磨，不难理解，词中的春，有对昔日风华正茂时的春的怀念，更多的是而今沦

为阶下之囚的春的生无可恋。景物之春与生命之秋形成鲜明对比，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平娓

娓道出。关注意象所在的季节，帮助我们读懂诗词的内蕴。

2.认识意象所蕴含的颜色。列宾说：“色彩,就是思想。”在诗词鉴赏中，抓住意象的颜色，就可以

体会浓郁的诗味。杜甫的《春夜喜雨》，全诗32 字无一处写喜，但一黑一红，两处颜色的对比，让春雨为

锦官城带来的花团锦簇、万紫千红的景象跃然纸上，“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心

解》）。李清照的名篇《如梦令•昨日雨疏风骤》，同样有“知否？知否？应是绿肥红瘦。”一个娇俏少

女的好奇问题，几千年来拨动人们的心弦，而词句中的色彩更是让人印象深刻。作者用“绿”代替叶，

“红”代替花，本是雨后花园的寻常之景，却因作者别出心裁，以颜色代替寻常事物，使得诗句色彩鲜

明、雨后的生机扑面而来，“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的

即将来临，语言的创新，色彩的应用使得词句“委曲精工，含蓄无穷意焉”。

3.留心意象的排列组合。除了意象的季节和颜色，关注意象的排列顺序，对学生理解诗词意义，也具

有极大的帮助。在高适的《燕歌行》中，“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”，两组反差强烈的意象场

面浓缩在一句14个字之中，战士战死沙场的悲壮与将军醉生梦死的场景形成强烈对比，作者对统治者昏庸

及批判力透纸背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”诗

人描写了舟、烟渚、日暮、客、旷野、天、树、清江、月等 9 个意象,但却打破其常规的时间、空间排列组

合顺序，以近似倒叙的组合方式描写诗篇，荒诞之中，却蕴含着诗人漂泊在外的愁绪，在途中江清月明，

停泊桥边，但作者的思绪移舟孤独落寂，独特的排列顺序，让这首诗如一帧帧蒙太奇式的画面，种种场景

纷至沓来，而作者的思绪却巧妙的藏在景物的出现顺序之中。

从“断竹，续竹；飞土，逐肉”到“我以我血荐轩辕”，从“青青子衿，悠悠我心”到“落红不是无

情物，化作春泥更护花”，五千年的文化史，也是五千年的诗词史。关注诗词中的意象，就是聆听古人诗

词歌赋背后的声音，让诗词中的文字开口说话，让诗词中的故事打动人心。引导学生关注诗词中的意象，

走进诗词，体会诗词中的文化，提高学生诗词鉴赏的能力。

二、阅读下面这首唐诗，完成 3-4题。

仲春郊外①

王勃

东园垂柳径，西堰落花津。

物色连三月，风光绝四邻。

鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。

初晴山院里，何处染嚣尘。

注：①这首诗作于诗人虢州参军任内(673－674)。诗人恃才傲物，被同僚所嫉。

3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．全诗描写春天生机勃勃的秀美景色，表现了诗人对自然和生活的热爱之情。

B．首联写诗人信步走到东园，走过西堰，发现处处春意盎然，心情十分愉悦。

C．颔联用词精练准确，对仗工稳，写出了春天美景已延续到暮春三月的时节。

D．颈联通过对鸟、鱼细小动态的观察描绘，传达出面对春光时轻松愉快的感受。

4．诗的尾联描绘了一幅怎样的画面？诗人于其中流露出怎样的思想感情？

【答案】3．C

4．第一问：尾联写刚刚下过春雨，山间的农家小院里幽静而清洁，一点儿也没有被尘俗污染，展现了一

幅清幽优美的田园雨晴图。第二问：诗人通过对清新、洁净的美好风光的描绘和赞美，流露出对远离世间

的纷扰与喧嚣的清静生活的向往。

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