专辑04：报告类阅读讲与练-备战2021高考语文一轮复习实用类文本阅读专题训练

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专辑 03 报告类阅读讲与练

一、基础知识讲解

（一）文体基础知识

内涵：

报告：按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作

中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导

部门的指导。在已发布的党、人大、政府、司法、军队机关的公文处理规范中，都规定了这

个文种。

特点：

1 、内容的汇报性：报告是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关掌握基

本情况并及时对自己的工作进行指导，所以，汇报性是"报告"的一个大特点。

2 、语言的陈述性：报告具有汇报性，是向上级讲述做了什么工作，或工作是怎样做的，

有什么情况、经验、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所

以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事。

3 、行文的单向性：报告是下级机关向上级机关行文,是为上级机关进行宏观领导提供依

据，一般不需要受文机关的批复, 属于单向行文。

4 、成文的事后性：多数报告都是在事情做完或发生后, 向上级机关作出汇报。

5 、双向的沟通性：报告虽不需批复,却是下级机关以此取得上级机关的支持、指导的桥

梁；同时上级机关也能通过报告获得信息, 了解下情, 报告成为上级机关决策指导和协调工

作的依据。

分类：

1. 例行报告：日报、周报、旬报、月报、季报、年报等。

2. 综合报告：全面汇报本机关工作情况，可以和总结工作、计划安排结合起来。

3. 专题报告：指向上级反映本机关的某项工作、某个问题，某一方面的情况，要求上级

对此有所了解的报告。

（二）报告的阅读要领

1、定向速读，理清关系，提取碎片信息

阅读文本前可先阅读文本后的题目，初步确认在阅读过程中应重点关注的内容。然后根

据自己对题目的印象对文本进行定向速读。在速读的过程中，圈画重点关键词，提取碎片化

信息，以便做题时随时回归原文进行比对。

2、比较阅读，整合信息，对比选项正误

阅读报告文本中的图表时要对数据进行比较分析。分析数据变化趋势和背后原因，抓住

数据变化规律，获取有效信息。同时根据初步阅读时的圈划，比对原文和客观选择题的选项，

判定正误。

3、深度阅读，整合要点，善于反思问题

报告文本的主观题往往要求归纳文中的重要信息，或根据文本提出解决问题的方法。只

有在阅读中质疑、探究、发现，才能对文本进行正确的整合，推理，判断。筛选信息需把握

住表面的和隐含的要点，提出解决问题的方法，需要反思文本中提出的问题。只有真正吃透

文本，才能随机应变。

（三）报告类文本的阅读解题步骤

1、把握材料，了解文体特征。报告首先应把握调查的主题对象、人物或事件；其次要把

握调查得出的结论，数据，调查方法等。

2、抓要素，把握重要内容。

3、明确手法，用好三步解题：标注敏感点，找准对应点，落实设误点。

二、综合练习

2018年浙江卷

材料一：

我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢

的是在自然里骑车。有个男孩说：“我和爸爸在沙漠里骑车，基本上都不走大路。我爸爸和

越野车们赛车。他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还是可以看到动物，而且和汽车比赛

很有趣。”还有个男孩说：“我们每年 8 月都去犹他州，我妈妈的朋友有 3 辆全地形车。我

们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上

出去就能看到 5 头黑熊。太好玩了！”第三个男孩说：“我们每周末都去沙漠，他们那儿有

比赛。有个小山没人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后可以跳下去，

我们在那儿看到蛇洞和蛇了。热的时候我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真地补充说：

“我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方。”

（摘编自理查德·洛夫著，郝冰等译《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》）

【注】其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。自然教育，指以有吸引力的方式，

让人们在自然中体验、学习关于自然的知识，建立与自然的联结，树立生态的世界观。

材料三：

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