主题14:劳动素养-2021年高考语文最新热点主题写作范文评介80篇
主题 14:劳动素养
(篇一)用奋斗诠释劳动精神
“什么叫作不简单,什么叫作不容易,就是要长时期甚至用几十年的时间认认真真、持之以恒地
做好一件事情,这就是不简单,就是不容易。”前不久,在国务院新闻办公室中外记者见面会上,获
得全国劳动模范称号的周家荣动情讲述了自己的成长之路。立足岗位、脚踏实地,干一行爱一行、钻
一行精一行,周家荣等先进模范用拼搏奋斗实现人生梦想,以爱岗敬业弘扬劳动精神。
(引用周家荣的话点明文章主旨:用拼搏奋斗实现人生梦想,用爱岗敬业弘扬劳动精神。)
“劳动是一切幸福的源泉。”人世间的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难
题,只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌,只有通过诚实劳动才能铸就。崇尚劳动、热爱
劳动、辛勤劳动、诚实劳动,是人生出彩的金钥匙,也是创造美好生活的必经之路。奋斗“十四五”、
奋进新征程,我们必须大力弘扬劳动精神。
(从劳动是什么的角度,用排比句诠释诚劳动的重要性。)
不可否认,随着经济社会发展,劳动的方式在发生变化,但“功崇惟志,业广惟勤”始终是不变
的人生哲理。回首历史,从“走在时间前面的人”王崇伦到“当代雷锋”郭明义,从“铁路小巨人”
巨晓林到“金牌焊工”高凤林,一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者,用对事
业的“痴”、对岗位的“爱”、对工作的“狂”,垒筑起共和国的巍峨大厦,标注了建设者们的奋斗
底色。个人向上,国家向前,他们在劳动中收获了个人成长,也为国家发展作出了贡献。
(从社会层面,用从古至今人们热爱劳动的事例点明分论点:劳动方式发生变化,但是“功崇惟
志,业广惟勤”始终是不变的人生哲理。)
“一勤天下无难事。”有人曾问齐白石,画画秘诀是什么?他笑答:“要每日作画,不叫一日闲
过!”他曾在一首诗中如此描写自己的艺术劳动:“铁栅三间屋,笔如农器忙;砚田牛未歇,落日照
东厢。”肯花气力、肯下苦功、肯去钻研,方换来“功夫深处见天然”的精湛画艺。一切劳动者,只
要肯学肯干肯钻研,练就一身真本领,掌握一手好技术,就能立足岗位成长成才,在劳动中发现广阔
的天地,在劳动中体现价值、展现风采、创造生活。
(从怎样做的角度,用齐白石画画的秘诀点明分论点:“一勤天下无难事”,说明只有肯学肯干
肯钻研才能在劳动中实现价值。)
三百六十行,行行出状元。如今,职业版图在不断拓展,人们的职业选择日益多元。大家的职业
或许不同、岗位或许有别,但自己的双手、智慧和汗水,始终是美好生活最坚实、最可靠的依托。历
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史和现实充分证明,有坚定的理想信念,有不懈的奋斗精神,脚踏实地把每一件小事做好,一切平凡
的人都可以赢得不平凡的人生,一切平凡的工作都可以成就不平凡的业绩。
(从怎样做的角度,通过如今人们多元的职业选择点明分论点:只有不懈奋斗精神,才能赢得不
平凡的人生。)
“人民创造历史,劳动开创未来。”新时代为每个人提供了无比广阔的人生舞台,呼唤人们通过
诚实劳动、勤勉工作创造更加幸福美好的生活。崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动,不弃微
末、久久为功,光荣必将属于我们,幸福必将属于我们。
(总结全文,运用多个四字词语回扣文章主旨,颇具文采。)
◎点评
文章通过阐释劳动是什么、怎样劳动等,提出了通过奋奋斗来诠释劳动精神:其中多处引用了名言
诗句,进行举例论证,使文章更具有时政性与说服力。分论点采用并列式结构,说明劳动的重要性:论
证过程兼顾多个维度,可谓文质兼美,有深度,有温度。
(篇二)在劳动中铸就心的历史伟业
“光荣属于劳动者,幸福属于劳动者。”劳动是理想基石和事业根基。中华民族历来就是崇尚劳
动、善于创造、敢于奋斗的民族,千百年来,中华儿女靠着自己勤劳的双手,用劳动书写下源远流长
的中华文明。立足新发展阶段,我们要更同心同德、开拓进取,用辛勤劳动、不懈奋斗创造新的时代
辉煌、铸就新的历史伟业。
(开门见山,四期川史传统后直接点明中心论点。)
树榜样、学先进,要大力弘扬劳模精神。劳动模范是民族的精英、人民的楷模,是共和国的功臣。
新中国成立以来,广大劳动者用辛勤汗水和非凡智慧为国家发展作出巨大贡献。他们身上承载和彰显
的劳模精神一直发挥着引领作用,激励着一代又一代人为社会主义现代化建设勇敢前进、不懈奋斗。
新时代新使命更需呼唤劳模精神,我们要大力弘扬吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于创新的精神品格,学先
进赶先进,时刻用劳动模范的高尚品格不断鞭策自己,为建功新时代、实现中华民族伟大复兴提供劳
动光荣、劳动幸福的价值引领。
(从怎么做的角度,分析发扬劳动精神需要弘扬劳模精神,并从历史发展的眼光论证学习劳模的
重要性。)
知历史、强观念,要开展劳动宣传教育。“民生在勤,勤则不匮。”古人十分重视对孩子的劳动
教育。无论是唐代诗人“锄禾日当午,汗滴禾下土”中的尊重劳动成果,还是宋代文人“童孙未解供
耕织,也傍桑阴学种瓜”中描绘的小孩在桑树下学种瓜,抑或是清代《弟子规》所述“不力行,但学
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