主题09 劳动精神-《中国高考评价体系》10大核心素养主题作文预测

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《中国高考评价体系》下的 10 大核心素养主题作文预测

主题 09 劳动精神

【核心素养解读】

崇尚劳动、尊重劳动，认同劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。坚持以辛勤

劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自己的人生价值，愿意为国家富强、社会进步和人民幸福而辛勤工作。

【试题预测】

1．阅读下面的材料，根据要求写作。

有同学说；要抓住在家庭日常生活中的劳动实践机会，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，自觉参

与、自己动手，随时随地、坚持不懈地劳动……

有同学说：学校要不断丰富劳动教育途径，开齐开足劳动教育课程，科学设计课内外劳动项目，采取

灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力……

班会课上，学生围绕“劳动教育主要是靠家庭/劳动教育主要是靠学校”展开辩论，请你选择一方写

一则辩论词。要求：明确身份，亮明观点，有理有据，字数不少于 800 字。

【例文精选】

劳动教育主要是靠家庭

主持人、对方辩友：

你们好！

劳动教育已经作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，正式纳入了整个国民教育体系。劳动教育

主要是靠家庭还是学校？劳动教育虽然属于教育体系的一个组成部分，但它不单单是教育领域的任务，而

是体现了整个社会同向发力的共同责任。其中家庭在劳动教育中发挥着基础性作用，我方认为，劳动教育

主要是靠家庭。

目前，有些人片面地认为，吃饭穿衣是家长的事情，教育是学校的事情。这样的认识误区会在很大程

度上阻碍家长对劳动教育的认知。除了在校时间外，孩子大部分时间与父母相处较多，父母的言传身教对

于孩子的德性养成、健全人格塑造等综合“情商”的培养，往往比学校和社会更加重要。学会做人，主要

靠家庭；学会学习，主要靠学校；学会社会化生存，则主要靠社区和整个社会。很明显，学生的健康成长

就处在这个三维互动的重要过程中。劳动教育则主要指向对人生观、价值观、世界观的“情商”层面培养

的问题，更多涉及的是做人的问题。所以，没有家庭参与的劳动教育是不完整的。

适度的家庭劳动不是让孩子吃苦，而是一种自我锻炼，同时也是一种很好的调节。孩子们学习任务重，

但都以脑力劳动为主，适度的家务劳动可以起到很好的调节作用。已有大量研究表明，让孩子适当从事一

些家务劳动，对其成长具有重要意义。必要的家务劳动参与，对孩子的家庭共同体意识培养是有益的。一

个家庭就是命运相关的共同体，家庭应该是同甘共苦的社会生活组织，每个家庭成员都应该为共同体做贡

献。孩子没有了参与，就有做访客的感觉。让孩子参与家务劳动，不仅能增进家庭成员之间的紧密联系，

也更能增强亲子之间的互动和交流。

家庭是“劳动创造一切”观念得以形成和巩固的基地。“家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通

过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯”。

如今的物质生活极大丰富，每个家庭满足温饱早已不是问题。于是，有些家长在疼爱心理的作用下，

对孩子“有求必应”，很少有家长会在孩子的花销上吝啬。要保证人们的衣、食、住、行，一刻也离不开

物质资料的生产即生产劳动。无节制地满足孩子的“欲望”，孩子似乎只要动动嘴巴，开口找父母索要，

就可以轻松地得到想要的一切，这样会导致孩子把所得与劳动付出之间的联系割断，看不到人类生活中的

一切皆来自于劳动，非常不利于孩子建立正确的世界观、价值观、人生观。针对这些错误倾向，家长应从

小在孩子身上建立基本的认知连结：生活中的一切物品都是要花钱购买，而钱是靠父母辛苦劳动换来的，

这其中包含着“物品——金钱——工资——劳动——勤俭节约”的链条。因此，家庭对于劳动教育的开展

而言，就是要潜移默化地建立各种与劳动付出相连结的思维定势。

基于以上分析，可以说，家庭是关于“劳动连结”的认知建构基地。正因为如此，家庭在劳动教育中

发挥着不可替代的基础作用。只有家庭的这种基础建构作用有效发挥出来，学校的主导作用和社会的支持

作用才能获得联合发力的重要前提，才能为更加广义的劳动与教育有机结合、进一步发挥综合教育效用奠

定实践基础。

所以我方认为劳动教育主要是靠家庭，我的发言完毕，谢谢！

【试题解读】

本题是任务驱动型材料作文。

审材料。

材料是两种针锋相对的观点，一种观点认为要抓住在家庭日常生活中的劳动实践机会，掌握洗衣做饭等必

要的家务劳动技能，自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈地劳动……；另一种观点认为学校要不断

丰富劳动教育途径，开齐开足劳动教育课程，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳

动的内在需求和动力……。这两种观点都是针对劳动教育来说的，所以本次写作的主题是劳动教育，考生

可以参考两种观点确定自己的观点。

审任务。

本次写作的情境是班会课的辩论，围绕“劳动教育主要是靠家庭/劳动教育主要是靠学校”展开辩论，考生

必须选定其中一种观点展开辩论，不能骑墙，不能综合来看，而应旗帜鲜明地支持其中一种观点，反对另

一种观点。

文体是辩论词。辩论词的写作框架主要分为三部分，即“亮明观点——阐述理由——作出结论”，开头问

候语注意顶格写，结尾应表达感谢。

【参考立意】

（1）家庭是劳动观念得以形成和巩固的基地。

（2）家庭在劳动教育中发挥着不可替代的作用。

（3）学校在劳动教育中发挥着的主导作用。

（4）学校教育利于劳动教育常态化、规范化。

【时新素材】

（1）上级教育行政部门要把劳动教育与德智体并驾齐驱，统一纳入课程，“优化综合实践活动课程结构，

确保劳动教育课时不少于一半”，这有具体可操作的细则要求；要有必要的物质准备，如与当地政府或者

周边社区协商提供场所、机会等，这是前提。因为现在的课程中没有专门的劳动课，多少年前校外的劳动

基地早已成了历史。所以，如果没有顶层设计，包括评价制度的改革，突然要学校开展劳动教育，学校就

会无所适从，或者阳奉阴违走过场。

（2）中小学生的劳动教育，不是说要学生和工人农民一样上山下乡，同甘共苦。而是要让学生积极参与

各种力所能及的家务、校内事务和社会实践活动，通过劳动，增强实践能力和合作能力，懂得珍惜劳动成

果和感恩，让孩子懂得，“幸福是奋斗出来的”，这里的奋斗当然包含劳动，进而发挥劳动的育人功能。

（3）劳动教育课先要变得“有趣”才能吸引学生，才能教育好学生。据了解，北京海淀区台头小学的校

园里，有十多亩田地，是规划给学生们的劳动基地。基地里分为种植园、中医药园和小动物园三个区域，

学校给每个学生都分了一块小责任田，按照学科分组，孩子们可以自己决定种什么，每个学期还有种植成

果汇展。这样的劳动教育岂不是很有趣？而在一些大学里，在劳动课上学生可以与大国工匠面对面，可以

向顶尖工匠学艺，甚至可以与劳模本科班学员一起走进军队、社区、医院、企业等参与实践。这样的劳动

教育课自然很是吸引人，会成为学生最喜欢上的“课”了。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

①劳动是人类存在的基础和手段。 ——乌申斯基

②劳动永远是人类生活的基础。 ——马卡连科

③劳动是一切幸福的源泉。 ——习近平

读完上述材料，你有怎样的感悟，请结合你对课本“劳动改造世界，劳动创造文明”单元的学习，写

一篇文章谈谈在新时代背景下你对劳动的理解。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不在套作，不得抄装；不得泄露个人信息；不少

于 800 字。

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