名师高考作文写作指津：议论文分论点提炼的思维技术

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高中生写作以议论文为主，议论文也是最能彰显写作者思维水平的一种文体。议

论文写作，从本质上来说，是一个运行逻辑思维的过程。而在高中生议论文写作实际

过程中，逻辑思维意识不强，基本通过罗列事例、名言来论证，缺少纲要性的分论点。

如果将议论文写作比喻为盖房子，事例与名言只是砖瓦，分论点才是承重柱，没有承

重柱的房子是很难盖得高、盖得结实的。因此训练学生提炼分论点的能力在高中议论

文教学当中尤为重要。下面笔者以作文《墙》为例，来谈提炼议论文分论点的思维技

巧。

作文题如下：

阅读下面的材料，根据要求作文。

有时候要建造墙，有时候要推倒墙；有的人撞墙，有的人越墙；有些墙看得见，

有些墙永远看不见……

关于“墙”，你有什么联想和思考？请以“墙”为标题，写一篇不少于 800 字的

文章，可以讲述故事，说明道理；也可以发表评论，阐述观点。不要套作，不得抄袭。

对所教学生的作文进行分析后，笔者发现学生在议论文行文时容易出现如下问题：

第一，对“墙”含义的理解存在偏差，如出现“墙是心中的信仰”之类的分论点；

第二，泛泛论述对“墙”的认识，没有列分论点，只是堆砌事例，行文没有条理

性；

第三，不能从多角度拟写分论点，只是简单重复中心论点，如文中三次呈现“学

会越墙，越墙是一种在逆境中的选择”这一分论点。

笔者针对学生在作文中出现的问题进行研究，并通过提炼具体分论点的思维技术

和专题作文训练来提高学生的思维能力，略有成效。具体要点如下：

一、阐释思维

阐述中心话题的概念是首要的，尤其是“墙”这类比喻性的词，需要引导学生进

行具象思维与抽象思维之间的转变。引导学生思考：生活中看得见的墙有哪些？有何

特点？有何作用？生活中看不见的墙又有哪些？有何特点？阐释思维路径可分为两种：

一种是阐释对象是什么或什么是阐释对象；还有一种是阐释对象不是什么而是什么。

摘录学生的精彩分论点如下：

第一组：

1.墙是能为你遮风挡雨的屏障。

2.墙是一个民族、一个国家的保护盾。

3.困难是一道看不见的墙。

4.人心是一道捉摸不透的墙。

点评：第 1、2句是从具象思维角度来阐释“墙”的正面作用，分别用“屏障”

“保护盾”这样的喻体来形容“墙”，非常贴切。第 3、4句是从抽象思维角度阐述

“墙”的负面作用，阐释思维路径与第 1、2句不同。

第二组：

1.墙不是我们寻找退路的理由，而是我们成长飞越的必经之路。

2.墙不是使我们害怕的猛兽或毒药，而是使我们变得勇敢的一次历练。

3.越墙不是一种鲁莽的行为，而是走投无路时的急中生智。

4.筑墙不是自我封闭、停滞不前，而是一种避免外患的理智行为。

点评：这四句都是采用先否定再肯定的思维路径来写的，这样表达使得前后有反

差、有对比，从而形成思维冲击力，使得思想观点变得深刻。值得注意的是，第 3、4

句，用材料中提到的动作行为相近词“越墙”“筑墙”来作为阐释对象，这样就丰富

了文章的内容，也让议论的对象变得更加具体。

二、求因思维

因，就是原因；求因，就是多问一个“为什么”。求因思维，就是追本溯源，可

具体分为两种思维路径。一种思维路径是：为什么要认同这个观点?有什么好处？有什

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