辽宁省大连市2021届高三年级高考一模语文试题

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2021 年大连市高三第一次模拟考试

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上，并认真阅读答

题卡上的注意事项。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案

标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题

时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35 分)

(一)现代文阅读 I (本题共 5 小题，19 分)

阅读下面的文字，完成 1~5 题。

材料一：

在梳理了数字史学与数字人文的差异后，我们发现数字史学在很大程度上

具有“未来式”的气质。在许多场合，当数字史学的项目用漂亮的可视化工具

得到呈现，志得意满的讲述者描绘为得到这些数据如何辛苦后，他们往往被追

问的问题是：然后呢?这些形象的呈现说明了什么?是否经得起质疑?类似的问题

似乎还没有进入到数字史学专家的研究视野。从史学的专业态度看，许多数字

史学的项目，都属于未完成品，它们往往只提供了材料，但是对材料缺乏必要

的深度研究。

造成这种状态的重要原因有两个：

首先，数字史学的许多参与者是基于对技术的兴趣加入进来的。虽然数字

人文的工具越来越方便，但不是说你在博客上发表研究成果，运营微信学术公

众号，就说明你在进行数字史学研究。数字史学仍然有一定门槛,需要学者对数

字工具有一定了解，甚至最好能够成为勒华·拉杜里所谓的会编程的历史学家。

目前从事这个领域的都是由满腔热情支撑的年轻人，他们对新生事物有强烈的

好奇心但是传统研究功力可能还不够。他们只学会了运用绚丽多彩的工具，但

还没有能力去解释。另一方面，参加数字人文论坛的专家，都来自不同学科,他

们只能就技术问题展开讨论，在具体研究面上，可能提不出专业的问题，无法

让数字史学的项目获得专业分析上的精进。

其次，数字人文研究所强调的“数据驱动”可能偏离了史学研究的路径。

传统史学研究是论证驱动的，擅长分析问题，而数字史学研究者在数据驱动的

思维指导下，花费大量精力去转换、提取、清洗数据，以为数据的获取就是研

究本身，显然背离了史学研究的精髓。即使在公众史学领域大展拳脚的数字史

学项目,也由于公众史学注重普及的特性，而在问题的论证上存在先天的不足。

然而，只要历史学还要致力于学术问题的分析与解决,或者像学者指出的那样，

新--代史学家应该更加关注“出思想”，那么数据驱动就远远无法满足历史学

的专业需求，数字史学专家若仅停留在“数据”的层面，这个学派的未来就难

以为继。

(摘编自王涛《“数字史学”：现状、问题与展望》)

材料二：

正如古腾堡印刷术的发明，推动了欧洲近代化进程中思想的传播和知识的

普及，数字技术的革命更进一步改变了知识世界的图景。历史学与新媒体相结

合所诞生的数字史学，迎合了晚近以来历史学写作朝向大众化的趋势，成为公

众史学运动中重要的组成部分。

与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有的开放性。传统的纸质史料,

如图书和档案，不论其存世数量还是保存地点都是封闭的，有的文献本身可能

就是珍本孤本，即便有印刷或抄录的版本，流传数量一般也较为有限。通过互

联网平台，网络数，据库、网络图书馆可以直接将数字化之后的史料呈现到用

户的终端。研究者与史料之间，不再有空间的阻隔；研究者与研究者之间，也

不再有身份的差异。

数字史学进一步践行了 20 世纪 60 年代以来历史学“自下而上”的趋向,更

加走向平民化和大众化。数字史学的研究成果不再只是传统的学术专著和论文

的形式，通过网络、影像等新媒体的呈现，极大地扩大了历史学的受众范围。

与此同时，它也极大地鼓励了业余历史研究者的积极参与。以维基百科为例，

它自建立之初即将自己定位为一部包含人类所有知识领域的百科全书，并作为

一个开放源允许大众广泛参与。在约 3500 万注册用户中，有近 8 万名积极的写

作者和编辑者，其中大多都是业余的普通网民。

与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现

出形式的多样性。不仅文字、图像、动画、音频、视频、超文本等，均可以通

过数字的形式呈现，而且在数字数据库和网络图书馆建设、网站演示、历史地

理信息系统、单机光碟和软件开发、电子出版、多平台应用、甚至电子游戏开

发等方面,都有广阔的前景。

数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。如果数字史学仅是网站演示或

光碟形式的话，它同传统史学的差别只是改换了一种新的传播载体而已，都只

是单向的内容发布。但自近十年前，基于网络平台由用户主导生成内容的互联

网产品模式，也就是 Web2.0 技术的成熟，更是极大地推动了数字史学的前进。

Web2.0 的分享机制，使得普通人不必精通计算机程序设计就可以利用网络发表

自己的观点。在这样的平台上,专业历史学家、业余研究者乃至普通读者，都可

以展开交流和对话，数字媒体改变了传统的、单向的读者与作者、生产者与消

费者之间的关系。

综上所及，数字史学与公众史学有着诸多的交集和共性。数字史学的发展

为更好地开展公众史学的实践活动，提供了史料的前提和保障,在技术上为普通

人参与历史研究创造了一个良好的平台，进一步丰富了历史学的内容和形式，

并改变了历史学的形态。

(摘编自周兵《历史学与新媒体：数字史学刍议》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)

A.虽然当下的数字史学项目取得一些成绩，但是从专业的角度来看，这些数

字史学研究项目尚属于“草创品”。

B.从事数字史学研究的年轻人，热情满腔，对新生事物具有强烈的好奇心，

但是在传统研究方面功力还不够。

C.数字史学的研究成果扩大了历史学的受众范围，也极大地鼓励了业余历史

研究者的积极参与，使其更加平民化。

D.毫不拘泥形式的数字史学，具备了数字技术所能呈现的多种形式，使得它

在未来许多方面都有了广阔的前景。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)

A.一个历史学专业的博士生如果掌握了数字工具，对编程比较精通，那么就

有可能成长为一名数字史学专家。

B.如果数字史学家在“数据驱动”的同时能够致力于学术问题的分析与探讨，

数字史学还是有发展前景的。

C.维基百科作为历史研究的一个平台，大量业余研究者的积极参与，体现了

数字史学平民化大众化的特点。

D.Web2.0 的分享机制，使得数字史学改变了传统的、单向的读者与作者、生

产者与消费者之间的关系。

3.根据材料内容，下列不属于数字史学研究的一项是(3 分)

A.通过网络数据库研究数字化史料

B.中国知网上发表史学研究的成果

C.到图书馆去查阅某珍本孤本史料

D.通过腾讯会议进行史学交流对话

4.材料二使用了哪些论证方法?请简要说明。(4分)

5.有人认为，材料一和材料二对待数字史学的态度截然不同，请结合文本谈谈

你的看法。(6分)

（二）现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题，16分)

阅读下面的文字，完成 6~9 题。

文本一：

秋天的梨花赵淑萍

她是家中最小的孩子，也是最受父母宠爱的孩子。

那一年，一个秋日的黄昏，难得度假的父母在老家的田野里散步。突然，

母亲看到梨树上，有几朵梨花开着,洁白无瑕的小花，在绿叶间，如此清新，如

此明媚。

怎么秋天也会有梨花开呢?打小在城里长大的母亲觉得很新奇。父亲说，十

月小阳春，天气和暖，所以，有梨花开。就是那个假期后，母亲粘酸嗜醋,怀上

了她。此时母亲已年近五十，亲友们都建议她不要这个孩子了。

可是，母亲想起了三十年前的春天。那时,日寇入侵,精通医术的父亲参加

抗日救卫队去了。父亲在战场上救死扶伤,母亲则膜着个大肚子，在父亲的老家，

一个小山村待产。母亲生下一个白白胖胖的女孩。可是,孩子出生不久就身体泛

紫，嘴唇发乌，面色苍白。母亲首次生产，毫无经验。旁边人也不懂，不知道

这是新生儿窒息，应该采取急救措施，还在一旁摇晃、安抚,就这样，孩子夭亡

了。当时,母亲记得，春天，下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着泪。母亲

的泪，也像雨一样，不住地流。

后来，战争结束了，父亲和母亲团聚了。再后来，中华人民共和国建立了。

父亲和他的同仁们一起创建了市中医院。在她之前，父母已有了五个孩子。想

起盛开在秋日黄昏的梨花和那个多难的春天，母亲有种预感，是不是三十年前

的那个孩子又回来了。于是，不顾劝阻，母亲执意要生下这个孩子。也许是出

于对第一个孩子的负疚,父亲有生以来第一次接生，他亲自把这个小女儿迎接到

了这个世界上。

她来到这世上，受尽了父母和哥哥姐姐们的宠爱。哥哥姐姐们个个都跟着

父亲学医，很小的时候就背《汤头歌》，抄方子，而她不喜欢，她喜欢背唐诗

宋词。破天荒的，父亲允许这个最小的女儿不学医，由着她的兴趣。最后,她成

了一名出色的图书编辑。“这样也好，我们负责给患者诊治，你就负责给一本

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