2022届高考专题复习：文言文翻译复习强化指导（教师版）

3.0 envi 2025-05-01 4 4 47.82KB 9 页 3知币

侵权投诉

文言文翻译复习（教师版）

高考考点解读：

《考纲》中明确指出：“理解并翻译文中的句子”，能力层级为 B。此考点分为两部

分：一是“理解文中的句子”要求能够根据语境读懂、领会每一文句的具体含义，并能

对该句从内容和表达等方面做出相关分析；另一方面是“翻译文中的句子”，要求将文

言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，要做到语意准确、文从字顺、规范明了。

第一课时

学习目标：

1、了解文言文翻译应该遵循的标准和原则

2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强得分意识，指导学生掌握

高考文言句子翻译的方法技巧。

3、通过练习，来强化理论知识。

学法指导：1、掌握方法并熟化。

2、多加积累，强化基础。

课前一练：

翻译下面一段文字，理解文段含义。

虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——

《礼记》

翻译：即使有精美的食物，不品尝也不会知道它的滋味；即使有最好的道理，不学

也不知道它好在哪里。因此说，认真学习之后，才知道自己知识的不足；教别人的时候，

才知道自己知识上还存在迷惑不解之处。知道了自己知识的不足，然后才能反过来要求

自己努力学习；在教学时发现了自己有迷惑不解的地方，然后才能进一步加强学识修养。

因此说：教和学是互相促进的啊。

知识链接：

一、从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则：

一是忠于原文，力求做到信、达、雅；二是字字落实，句句落实，以直译为主，意译为

辅。

1、信：忠于原文内容和每个句子的含义 , 不随意增减内容。

2、达：符合现代汉语的表述习惯，语言通畅 , 语气不走样。

3、雅：用简明、优美、富有文采的现代文译出原文的语言风格和艺术水准来。

二、文言文“六字翻译法” ：留、补、删、换、调、变

㈠留：朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用

的词，皆保留不动。

例：⒈赵惠文王十六年

⒉庐陵文天祥

⒊庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

㈡删：无实义或没必要译出的衬词、虚词（偏义副词）等删去。

如：夫赵强而燕弱（发语词）

城北徐公，齐国之美丽者也（语气助词）

师道之不传也久矣（结构助词）

其闻道也固先乎吾（句中停顿助词）

㈢换：译时把古代词汇换成现代汉语。

基本模式是把单音节词换成双音节词（组词），通假字换成本字，古今异义、词类活用

词换成现代汉语。

例：⒈疏屈平而信上官大夫。疏远、信任（单换双）

⒉上官大夫与之同列，争宠而心害其能。嫉妒（古今异义）

⒊天下云集响应，赢粮而景从。如同云一样、如同影子一样（名作状）

4.既泣之三日，乃誓疗之为……哭泣（为动）、拓展：君子死知己

㈣调：调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒

装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。

⒈夫晋，何厌之有？宾语前置 [ 来源 : 学 _ 科 _ 网

Z_X _X_K]

⒉竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。定语后置、状语后置

㈤补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）

例：⒈沛公谓张良曰：“(¦你) 度我至军中，公乃入。”（省略主语）[来源:学科网]

⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略谓语）[来源:

学科网]

⒊竖子，不足与（之）谋。（省略宾语）

⒋今以钟磬置（于）水中。（省略介词）

㈥变：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“变”就是“意译”。

①太史公牛马走，司马迁再拜言： —司马迁《报任安书》

（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词）

译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说

②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。

三、重点文言词语翻译方法：

1、根据字形推断词义

例：君径造袁所寓之法华寺

造的形旁为“辶”，不难推断与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”

的其他意思“制造”、“成就”显然与文义不符。

2．根据语句间比照、映衬关系来理解

例：人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，

有偏宏者，虽然以厚之，更所以祸之。

在这段文字中，“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成反义相对关系，

“顽鲁者”与“贤俊者”也是反义相对关系，“贤俊”是同义复词，意为“贤良聪明” ，

与之相反的“顽鲁”也当是同义复词，应该解释为“愚昧而蠢笨”，不能解释为“愚笨

而鲁莽”或“顽皮而愚蠢”。“自可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。

它们之间不是相反的关系，“赏爱”是两个词，意为“赞扬宠爱”，“矜悯”也是两个

词，意为“同情怜悯”。最后两句“虽欲厚之，更所以祸之”，一是说主观愿望，一是

意想不到的后果，“厚”，厚待，看重，作动词用，“祸”也应是动词，即造成灾祸。

3．借助语法结构作推断

例：①臣战河南，然不自意先入关破泰

②视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良

③日以尽矣，荆卿岂无意哉？

④久之，目似瞑，意暇甚

本例四句皆来之课本，怎样理解其中的四个“意”呢？句①的“意”作动词，后面带有

宾词语，应解释为“料想”；句②的“意”作主语，为名词，句④的“意”用法与此相

同，联系前文，可知应解释为“样子”；句③的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，

应解释为“意图”或“心意”。

4．根据前后述说的内容作推断（语境）

例：（郭）永以书抵幕府

“抵”是多义词，这里是什么意思？前文说，太原地方长官总是任用名望很高的人，每

次宴请耗费千金，这些钱都是从各县搜刮来的，对大谷县征敛尤为紧迫，于是“永以书

抵幕府”，意思是：郭永写信送到太原帅幕府。抵，送达。

5、根据成语意义来推断未知词义

例：收天下之兵，铸以为金人十二

我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解，可推断出解释为“兵器”之意。

6．根据学过的知识推断词义

我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词

词义问题。

例如：（2001 年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔——被攻取。

依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合

语境，可以推断答案是正确的。

课堂演练

1．阅读下列文字，完成文后的题目。

（李广）遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：

“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李

将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信

于士大夫也！谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以喻大也。”

把文中画线的句子译成现代汉语。

（1）其李将军之谓也？

译：

（2）及死之日，天下知也不知，皆为尽哀。

译：

第（1）题有两个难点：一是“其”是代词还是语气副词？二是“之谓也”是古汉

语的固定结构，表达什么意思？太史公引《传》曰的“传”是解释经书的著作，其中的

文字不可能是针对李将军的事说的，因此“其”只能是语气副词，表推测，译为“大

概”，而不能译成“这”。“之谓也”可译为“说的是”或“是说”。因此全句可译为：

大概是说李将军吧？或：大概说的是李将军吧？

第（2）题的考查点在“及”，“知”和“尽哀”这三个点上。及，到；知，了解、

熟知；“尽哀”是两个词，尽，竭尽，哀，哀悼。据此，全句可译为：到死的时候，天

下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。

2、阅读并翻译下面文言文

客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？” 曰：“犬、马最难。”“孰最易

者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，

故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。

译文：有人为齐王作画，齐王问他：“画什么最难？” 他说：“狗、马最难画。”

齐王又问：“画什么最容易？” 他说：“画鬼怪最容易。” 狗、马是人们所熟悉的，

早晚都出现在你面前，不可仅仅画得相似而已，所以难画；鬼怪是无形的，不会出现在

人们面前，所以容易画。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 知币 4人已下载

立即下载

2022届高考专题复习：文言文翻译复习强化指导（教师版）.docx

共9页,预览3页

还剩页未读，继续阅读

2022届高考专题复习：文言文翻译复习强化指导（教师版）

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: