2020—2021学年统编版高中语文必修上册 第六单元《师说》教学设计

3.0 envi 2025-05-02 4 4 61.55KB 5 页 3知币
侵权投诉
《师说》——尊师以重道，爱众而亲仁
教学设计
课程基本信息
课例编号
2020QJ10YWTB
002
学科 语文 年级 高一 学期 秋季
课题 《师说》——尊师以重道，爱众而亲仁
教科书 书名：部编版普通高中教科书《语文》（必修）上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 8 月第 1 版
课程分析
课程标准 《普通高中语文课程标准（2017 年版）》规定：
(1)通过阅读古今中外论说名篇，把据作者的观点、态度和语言特点。理解作者阐述观点的方法
和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方
法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
(2)学习表达和阐发自己的观点。力求立论正确。语言准确,论据恰当,讲究逻辑。学习多角度思
考问题。学习反驳。能够做到有理有据，以理服人。
(3)围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论。能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨。有针对
性、有风度、有礼貌地进行辩驳。
教材分析 《师说》属于部编版普通高中语文课程标准教科书语文必修上册第六单元的课文。本单元的文
章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方法，或表述读书
的经历与感受，使我们获得不同的启迪。以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成
正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。《师说》是韩愈的传世名篇，是中国文化史上第
一篇集中阐述教师问题的不朽之作，文章表达了作者奋不顾流俗、抗颜而为师的“师道”思想，
提出了进步的师道简介。
学情分析 学生经过初中阶段及高中语文前五个模块的学习，已具备一定的文言修养。因而摒弃字字落实、
句句疏通、讲求语法的传统教学法，采用自主、合作、探究的方式，逐步引导，激发学生的思辨
能力，分析文本、引入问题，解读文章。
教学方法 读议讲练法
学习目标
1
1、自主查阅资料了解作者的思想主张和写作背景；掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊 文言
句式，熟读成诵。
2．学习有关“说”的文体知识，理清文章思路，学习正反对比的论证方法，促进思维发展。
3、继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气，提高鉴赏能力。
4、结合当今社会生活借鉴作者的学习观，关注思考文化更新并赋予新内涵，培养和弘扬民族文化和民族精
神。
学习重难点
1、了解文章的整体思路，疏通文意 2、学习本文正反对比说理的论证方法
教学过程
（一）导入课文
教师播放视频，学生边看边思考，谈谈观后感
教师示意视频播放时间结束，请学生举手畅谈自己的观看感受。
（谈感受）
教师：老师相信同学们看完之后，内心都有振动的波澜，也有同学留下了感动的泪水，并且抒发了自己的
感受，可是大家都忽略了一个很特别的东西，视频中最后的小男孩送给老师一个什么呢？
学生齐说：希望果
教师：希望果有什么寓意呢？ （学生回答）
明确：希望
教师：那位老师要将那份“希望”带到哪里去呢？
明确：更多的像“大拉坝”那样的地方，可见贫困山区的教师资源是多么的匮缺，山区的孩子是多么渴望
接受到有老师的教育，孔子说:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之”。在中国,自古以来就
有从师的风尚,但是唐朝时候,人们却以从师为耻。韩愈倡言师道,触犯流俗、勇气可贵。今天,我们就来学习这
篇著名的文章《师说》。
（二）主体内容
【学习任务一】【自学指导】
1．用 3 分钟时间，通过查资料或小组讨论，了解作者生平及写作背景;掌握“说”的相关知识。
2. 3 分钟后展示个人学习成果
（学生展示）
教师明确：
（1）作者简介：韩愈，字退之——唐代著名文学家，祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”，晚年任吏部侍郎，
又称“韩吏部”，死后谥“文”，故又称“韩文公”，唐代“古文运动 ”的倡导者
苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”，作品收录于《昌黎先生集》
2
2020—2021学年统编版高中语文必修上册 第六单元《师说》教学设计.docx

共5页,预览2页

还剩页未读， 继续阅读

相关推荐

更多
立即下载
作者：envi 分类：高中 价格：3知币 属性：5 页 大小：61.55KB 格式：DOCX 时间：2025-05-02

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

作者详情

相关内容

更多

推荐作者

热门标签

大联考 高考地理 英语真题 听力 语法填空 石家庄 数学竞赛 读后续写 英语阅读 深圳中学
/ 5
评分 收藏
分享
立即下载
客服
关注