16 阿房宫赋 教学设计20202021学年高中语文部编版（2019）必修下册

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《阿房宫赋》教学设计
一、学习目标
1.积累并掌握等文言实词的用法，了解文中词类活用现象和文言句式；
2.把握作者劝谏的思路和解决现实问题的理性思维方式，从辩证分析的角
度对作品作出理性判断，养成良好的批判性思维习惯；
3.了解“赋”的体裁特点，体会作品骈散结合、灵活精巧的语言风格，感
受其文体背后的讽喻功能；
4.领会古代士人的家国情怀和责任担当意识，形成以史为鉴、关注时事的
历史责任感和社会责任感。
二、学习重点、难点
学习重点：积累并掌握文言词语和句式，把握作者劝谏的思路；
学习难点：了解“赋”的体裁特点，体会作品骈散结合、灵活精巧的语言
风格，感受其文体背后的讽喻功能。
三、学习活动设计
第一课时
（一）导入
秦朝是我国历史上一个短暂而又恢弘的朝代，是中国历史上第一个大一统
王朝。公元前 212 年，秦朝开始修建新朝宫——阿房宫。
司马迁《史记》中记载阿房宫“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，
下可以建五丈旗”；现代考古探明，阿房宫前殿遗址东西长 1270 米，南北宽
426 米，高 7-9 米，面积约 54.4 万平方米(880 亩)。阿房宫称得上是气势恢宏、
震撼人心。
虽然秦二世死后，阿房宫工程停工，仅留存了前殿地基，但这并不影响后
人对其展开想象和再创作。今天，就让我们一起走进杜牧的《阿房宫赋》，看
看在杜牧的笔下，阿房宫是一座怎样的建筑；他又是为何在千年以后，再描绘
这座遥远的历史建筑。
1
（二）预习检测
1.请四位同学分段朗读，检测学生预习效果；其他同学仔细听有没有读得
不到位的地方，检查学生的课堂专注情况。
2.针对学生的朗读情况进行正音。
（三）讲解 1-2 段
1.教师点拨梳理第1段文言知识。
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构
而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，
檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千
万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌
台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
毕：完结，指为秦国所灭。
一：数词用作动词，统一。（引申：上食埃土，下饮黄泉，用心一也：专
一）
兀：光秃，这里形容山上树木已被砍伐殆尽。
覆压三百余里，隔离天日。
隔离：古今异义。古：遮断，遮蔽；今：不让聚在一起，避免接触。
骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
北、西：方位名词作状语，从北边、向西。
而：连词，表顺承。
直走：古今异义。古：趋向，一直通达至；今：一直往前走。
译：（阿房宫）从骊山北麓建起，折而向西，一直通到咸阳。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
缦：萦绕。
回：曲折。
重要实词、虚词
古今异义
词类活用
通假字
特殊句式
2
钩心斗角：古今异义。古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻
用尽心机，明争暗斗。
*请学生尝试用自己的话翻译此句。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
焉：形容词词尾，相当于“然”。
囷囷：曲折回旋的样子。
蜂房水涡：名词作状语，像蜂房，像水涡。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
龙、虹：名词作动词，出现龙、出现虹。
霁：雨后。
省略句：长桥卧（于）波、复道行（于）空。
*请学生尝试用自己的话翻译此句。
高低冥迷，不知西东。
冥迷：分辨不清。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
省略句：歌（于）台暖响、舞（于）殿冷袖。
*注：此句有多种解法，此处以课后注释为准。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
而：连词，表转折。
气候：古今异义。古：气象，天气；今：一定地区里经过多年观察所得到
的概括性的气象情况。
*出示本段翻译，学生整理、讨论、提问还不理解的文言知识。
六国覆灭，天下统一，蜀山上的树木都被砍光了，阿房宫建成了。它覆盖
三百多里地，遮蔽天日。从骊山的北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水
和樊川浩浩荡荡，流入宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；长廊如腰，萦回
曲折，檐牙高挑，像鸟仰首啄物；(这些宫室)各依地势而建，均与中心区相连，
如同钩连心脏，檐角对峙，好像兵戈相斗。它们盘旋屈曲，像蜂房,像水涡，高
高矗立，不知有几千万座。长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的
通道架在半空，并非雨过天晴，怎么出现了彩虹？高高低低的楼阁使人迷惑，
3
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