专题04 意境（学案）-高中语文诗歌鉴赏之形象鉴赏宝鉴

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课题课题：《意境》导学案

班级授课（完成）时间教师（学生）

学习

目标

【网】

知识与技

能

（1）掌握诗歌意境鉴赏的知识点（由自然界中的景象所组成的画

面）。

（2）掌握各考点的答题结构、解题思路及不同画面所体现出的不同内

涵和作用。

过程与方

法

通过讲评，进一步明确意境鉴赏的解题思路和解题方法。

情感态度

与价值观

感悟自然，品味生活，培养学生对古代诗歌的兴趣，让学生接受古代

诗歌的熏陶，培养审美能力。

重点

难点

意境的解题思路及画面内容分类

教学过程

【课前高考精练】

1．阅读下面这首诗，完成下题。

琅琊溪① [宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注] ① 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。 ②槎

（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（5 分）

【答案】

【课堂知识点拨】

（1）意境

所谓“意”，指诗人的思想感情。所谓“境”是诗人所描绘的具体景物组合而成的鲜明的生

活画面。“意境”就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。

（2）鉴赏意境类的提问形式

①这首诗（词）描写了什么样的环境？

②这首诗（词）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

③请分析这首诗（词）的画面美，结合诗句简析。

④这首诗（词）营造了怎样的意境？

（3）鉴赏意境类的答题格式

步骤一：找出诗中的景象，概括景象特点。

步骤二：描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围（描绘的画面）特点。

步骤三：剖析作者思想及其情感。（注：根据提问形式，灵活作答。）

（4）概括景物营造的氛围特点。

描绘的画面，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄

凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

描绘的图画：边塞秋景图，落日秋景图，暮春余晖图，严冬风雪图，夏日风景图等。

常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷

落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。

【课堂即学即练】

2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

霜天晓角·仪真①江上夜泊　　黄机　　

寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。　　诗情吟未足，酒兴断还续。

草草兴亡②休问，功名泪，欲盈掬③。

【注】①仪真：今江苏仪征县，在长江北岸。这一带是南宋的前方，多次被金兵侵占并经常

受到骚扰。 ②草草兴亡：是对中原沦陷和南宋危殆的命运而发的感慨。草草，草率。兴亡，偏义

复词，指“亡”。 ③盈掬：满握，形容泪水多。

上片描述了一幅怎样的画面？该画面的描写有什么作用？（6分）

【答案】

3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

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