专题03 景象（意象）（学案）-高中语文诗歌鉴赏之形象鉴赏宝鉴

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课题课题：《景象（意象）》导学案

班级授课（完成）时间教师（学生）

学习

目标

【网】

知识与技

能

（1）掌握诗歌景象（意象）鉴赏的知识点（诗歌中常出现的自然界中

景象）。

（2）掌握各考点的答题结构、解题思路及展开联想，品析各种景象在

诗歌中的独特含义。

过程与方

法

通过讲评，进一步明确景象鉴赏的解题思路和解题方法。

情感态度

与价值观

感悟自然，品味生活，培养学生对古代诗歌的兴趣，让学生接受古代

诗歌的熏陶，培养审美能力。

重点

难点

教学过程

【课前高考精练】

1.阅读下面这首词，回答问题。

鹧鸪天代人赋① 辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5 分）

【答案】

【课堂知识点拨】

（1）意象

“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观景物；“意象”即意中之象，是

融入了诗人情思的形象。如陶渊明《归园田居》中的“丘山”“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故

渊”；李清照《声声慢》中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”。它们往往不再是纯自然界的

景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看

法。

考生需注意以下几点：

①．意象的色彩（明艳、清丽、素雅、黑冷等）。从意象的色彩去感受作者的情感。如李清

照《声声慢》中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“细雨”“黄昏”等意象全是“冷色

调”，给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。

②．意象的性状修饰语（寒、残、凄、满、缺、细等）。从修饰语的性状，程度去感受作者

的情感。如“寒灯”“残花”“落日”“孤馆”等无一不是作者情感的写照。

③．意象组合的特点。从意象的组合方式上去感受作者的情感。动静结合——“明月松间照，清

泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”虚实结合——“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

点面结合——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”视听结合—— “ 远看山

有色，近听水无声。春去花还在 , 人来鸟不惊 . ”

（2）鉴赏意象类的提问形式

①这首词（诗）写了哪些意象？这些意象有什么特点？

②这首词（诗）描绘了什么样的景象？请简要叙述。

③诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的感情？

（3）鉴赏意象类的答题格式

步骤一：描绘诗中展现的图景：抓住主要景物（或列举景象，注意添加修饰语）。

步骤二：概括景物所营造的氛围特点。结合诗句具体展开。

步骤三：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”

是不行的，应答出为什么“伤感”。

（注：有时这几步经常合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理。）

【课堂即学即练】

2.阅读下面诗歌，回答问题。

题画李唐①

云里烟村雨里滩，看之容易作之难。早知不入时人眼，多买燕脂②画牡丹。

【注】①李唐：宋代画家，他初到杭州时，靠卖画糊口，但当时之人多崇尚艳丽的花鸟画，无人

赏识他的画。②燕脂：即胭脂，画画的红色颜料。

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