押新高考卷1—5题 现代文阅读1（解析版）-备战2021年高考语文临考题号押题（山东海南）

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押新高考（山东海南）第 1—5 题
现代文阅读Ⅰ
新高考的现代文阅读Ⅰ蜕变于原高考命题中的论述类文本和实用类文本，题目扩展为 5题。命题方向
整合了论述类文本和实用类文本考查的方向，包括理解文中重要概念或句子的含意、筛选整合文中信息、
分析论点论据和论证方法、理解分析和推断文意、分析概括要点、把握作者观点态度、根据文本提出自己
见解等等。复习时要全面，不可遗漏。
考点一　内容理解分析——三级比对
内容理解题重在考查把握文章内容的能力。从全国卷命题看，命题者所设置的选项有的是对文本内容
的直接转换，有的是对文本内容进行适度地整合或迁移。此题型重在考查考生筛选并整合文中信息的能力，
难度一般，只要准确定位信息并仔细比对，就能快速判定对错。
比对的角度——三级比对
比对句中词语
比对指代词，如“它”“其”等，看是否偷换概念；比对范围词，如
“都”“所有”等，看是否扩大或缩小范围；比对程度词、时间词，
如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“未来”
等，看是否混淆或然与必然、已然与未然，说法是否绝对等；比对表
肯否的词，如“没有”“无非”“不得不”等，看是否混淆是非，无
中生有。
比对句间关系
逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什
么关系（重点抓关键词）。句间关系一般有因果、条件、假设、目的
等关系，但以因果关系居多。
比对每一分句的意思在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑
关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、颠倒等。
比对依据和结论 一看所述原因或条件在文中是否有依据；二看所述结果或结论在文中
1
是否有依据；三看原因或条件与结果、结论之间是否有合理的逻辑关
系。
考点二　论证相关分析——语脉语理，洞察过程
（一）快速梳理论证结构“3方法”
1．抓住文体特征。明确论点，分析观点与材料的内在逻辑关系。论述类文本中论点是灵魂，起统率
作用。要理清其行文思路，可分析其论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的
论证结构（总分、并列、层进、对照）作切分。
2．寻找标志性词语。找出表明上下文内容间关系的标志性词语，并仔细区别其代表的意思，有助于
我们对文章结构的分析。可以作为标志性词语的有：关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过
渡词。
3．寻找关键语句。论述类文本中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等，往
往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供了重要参考。
（二）解答论证分析题“3步骤”
考点三　观点态度推断——有理有据，方合逻辑
“对观点态度推断的分析”，主要考查考生筛选信息和根据原文进行逻辑推断的能力。该题的四个选
项通常情况下不再仅仅局限于文本本身，有时是跳出选文，采用文外设题的方法，让考生根据文意来判断。
这类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。考生在做此类题时，应遵循的一个基
本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断、过度推断。
1．观点推断题选项的特点
观点推断题的选项一般用复句表述文本的部分内容，要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否
符合原文意思。常见的有如下几种：
常见考法 典型考题 关键字眼
通过复句关系考查对文
本的透彻理解
“新子学”参与世界文化的发
展，有必要从“照着讲”逐渐过
渡到“接着讲”。
“如果……就……”“只有
……才”“只要……就…
…”“无论……都……”
“那么”“为了”“以便”
“以”“为的是”“以免”
等
通过结论表述考查对文
意的推断
老舍曾说：“不去与劳动人民结
为莫逆的好友，是写不出结结实
实的作品的。”这与文中情感共
同体的理念相通的。
“可见”“说明”“总之”
“是”等
通过发展趋势考查对未 大数据的分类系统不是中立的， “启示是”“将会”“还应
2
来的预测 这影响数据的客观呈现，使用时
应有所辨析。 该”等
2．熟知类题通法
观点态度推断类选项要“3看”
考点四　文本探究——自圆其说，有理有据
“探究”就是探讨研究，“疑点”和“难点”则是探究的对象。“提出自己的见解”有这样两层意思：
①提出的见解具有独创性，不因袭他人成说；②提出的见解不要求就是最终的科学结论，只要言之成理，
能够自圆其说。
这个考点是考查考生思维的全面性、深刻性和质疑精神的。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点
尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更
为科学、合理的观点。
(一)题型与设问方式
本考点设题为主观题型，命题的设问方式与角度有：
①对文本的社会价值提出自己的见解(选材角度)；
②对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法(结构角度)；
③对文本反映的人生价值和当代精神的探究(社会影响角度)；
④探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。
(二)基本技法
①明确指出探究对象，即一开始就必须告诉人们你准备就哪一个问题进行探究，这个问题可以是题目
规定的，也可以是探究者自己确定的。不管是哪一种情形，我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存在
什么样的“疑”或有什么样的“难”。让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识，也为下一步的探
究做铺垫。
②准确表达探究意义。在亮出探究的对象之后，必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意义，彰
显探究的价值所在。这一般是在小论文的写作中才需要。
③逐步推导探究过程。这是整个探究过程的主体部分。在这个部分要努力调动自己平素的知识储存，
并尽最大的可能从多个角度、多个层面与当前探究的问题建立起这样或那样的联系，而后依照由表及里、
由浅到深的顺序分条逐层地展示出对探究对象进行认识的过程(有时也可以采用由主到次的排列顺序)，在
这个展示中让自己见解的正确性或合理性得到证明。最后还必须有一个简练的结语，再一次申明自己的见
解或认识。这一要求在论述题，尤其在小论文的写作中需要体现。
总之，探究疑难问题、提出见解应注意：结论性题目要有明确的观点，考生对答案必须有明确的观点
不允许含糊其词；概括性题目要对文本的内容有全面准确的把握。即答案必须在全面把握文本的基础上，
对内容作出准确的概括，不允许含糊，也不可以有疏漏；阐发性题目要结合文本的具体事例作合理分析；
探究性题目要尊重文本。“结合文中信息”的命题要求，已经决定了答题必须尊重原文，合情合理进行概
括和阐发。但仅有结论不行，还得说出结论的依据。
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