12 《祝福》(教学设计)-2020-2021学年下学期高一语文同步精品课堂(统编版必修下册)

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12《祝福》教学设计
教材: 部编新教材 课时数:1-3
教学模块:第六单元 授课教师:
授课类型 小说阅读 文学阅读与写作 活动与交流
课题 祝 福
教学目标
(核心素养)
1.语言建构与运用:寥寥几笔,写景则氛围浓厚,写人则形神兼备,品读鲁迅极具
穿透力的语言,对我们的写作有莫大帮助。
2.思维发展与提升:祥林嫂的悲剧仅仅是封建礼教造成的吗?其他人在这个悲剧中
起了什么作用?为什么每次悲剧过后,错的都是祥林嫂?让我们透过作品去寻找这
些问题的答案。
3.审美鉴赏与创造:祥林嫂身上有着哪些人性之美?这些美为什么被毁灭?从中你
读到了鲁迅先生揭示的哪些悲剧之美?
4.文化理解与传承:鲁迅先生对我国国民性格有着深刻的揭示,这些性格有的到今
天还广泛存在,读先生的作品,我们获得审美体验的同时,还可以不断审视和完善
自己。
教学重难点
1.人物形象的塑造和小说主题的关系。
2.环境描写对塑造小说人物和表现主题的作用。
学情及授课内容
概要
高一学生对小说的特点已经很熟悉了,教师要做的是:站在更广阔的社会和历史高
度,引导学生深刻地领略那个时代各阶层、各类人物之间的碰撞和由此折射的社会
风貌和社会规律。
教学方式、资源
以讲授、讨论交流、课堂练习等方式为主的课堂教学,有交互白板或机演
示,效果会更
(了解和熟悉今中的小说特点)
单元所选五篇小说,分别代表了今中不同的时,目的是要学生全面深刻地体会小说这一体
的人文价值,从中获得审美体验,学小说多变叙述手法及表达效果进而把人物放进时代,理解文学
构对小说的意义,以及小说对社会的意义
单元
1
教学过程
祝福这一景对祥林嫂的运有着怎样的作用?)
一个吃苦耐劳拼尽全也只想苟且活着的妇女,为会在一个祝福夜孤独凄惨去?压垮
的是生活的艰辛动的重吗?显然不是,让我们一起走进她所生活的时代,了解她周围人的故事
键词】背景 鲁迅 祝福
在祝福?祝福什么?)
提问《祝福》的开头有什么特点?作用是什么?
(1)用倒叙手法。为了一系列悬念:祥林嫂过去有哪些经历?的?为什么
死前样奇怪的问题?这些悬念吸引着读去一探究竟
(2)交代了景,了小说的悲剧氛围:一是鲁镇年终福的热闹忙碌的景象,是祥林嫂在
们的寂然去,人物的悲凸显小说冲突就越激烈的主就越起人们的
清障】扫清字障碍
响(dùn)  子(zhuó)  (lénɡ) xuān(tuán)
然(sǒnɡ) 蹰(chóu) 清燉(dùn) (jiè) 徘徊(huái) (nà)
(qi) (wéi) 讪(shàn) 门槛(kǎn) 缩(cù) 秘(ɡuǐ)
烙(páo) 享(xīn) (lǐ) 蹒跚(pán)(shān)
课堂导
检查预习
2
(作 时代景 题目含义
鲁迅】(18811936)原名周树人,现代著名的思想家、文学革命家。作品被
西德等 50 多种,鲁迅在世界各地有广大的读,是现代世界有成的作之一。五四
后,参加《新青年杂志工作,成为“五四”新文化运动的主。主要作品有:小说呐喊》《彷徨
故事新编》,诗集野草》,朝花夕拾》,风》《》《编》《
【背《祝福》写1924 时,帝制政权虽推翻,代之起的是地主阶级军阀官僚统治,封
建社会的基础并没有被推翻、封建礼教在人民上的枷锁其是妇女
此,鲁迅在《祝福》里淋漓地展示了这一时中国农村真实貌,反映妇女的悲惨命运。
祝福祝福浙江绍兴带曾经流过的一种习。每当旧年底,地主和有举行年终
杀鸡宰鹅买猪肉熟作为福礼恭请天神和祖宗用,感谢他们保佑当年“
并祈年“
键词 人物 环境
叙事脉络
活动 1文的基础上,概小说情
拨】序幕:旧镇预备祝福
结局:祥林嫂祝福之夜惨死
端:祥林嫂逃婚初到鲁
发展: 祥林嫂被逼卖
潮: 祥林嫂再寡到鲁
:镇开了新祝福
讨论交流 1为什么小说于“祝福”又终于“祝福
1(1祝福故事发展的线。小说起祝福终于“祝福,中间写到祝福
知识储
理情
3
12 《祝福》(教学设计)-2020-2021学年下学期高一语文同步精品课堂(统编版必修下册).doc

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