Unit 1 第2课时 Section A (Grammmar focus-3c) （教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级英语上册同步备课系列（人教新目标Go For It!）

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Unit1 My name’s Gina.
Section A GF-3c
单元 Unit1 课时 第2课时
教学
目标
语言知识：
1. 通过情境体验，能够复习运用目标语言和他人打招呼、介绍自己并认识他
人，提升口语交际能力。
2. 通过观察图片回答问题和填空练习，掌握人称代词和物主代词的基本用法。
3. 通过观察句型，缩写和句型转换等活动，了解并掌握 be 动词的用法。
学习能力：
1．通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳
总结能力。
2．通过分类练习和造句训练，能够强化对语法知识的运用能力。
文化意识：
通过礼貌用语的学习和问候交际练习，能够了解中外问候交际用语的区别，体验
不同的文化带来的魅力。
思维品质：
通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应
新环境的能力。
教学
重难点
1. 通过观察图片回答问题和填空练习，掌握人称代词和物主代词的基本用法。
2. 通过观察句型，缩写和句型转换等活动，了解并掌握 be 动词的用法。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2.T plays a video to review the
theme of this unit—how to greet
people and introduce yourself.
3.T encourages ss to sing together.
4.T asks students to talk in lines to
greet, ask and introduce each
other.
观看歌曲视频并
跟唱。
以开火车的方式
跟前后桌的同学
打招呼，询问姓
名并自我介绍。
利用动画，复习主
题—如何打招呼和
介绍自己，引导学
生跟唱，激发学生
学习兴趣，活跃课
堂气氛。
通过开火车和看图
说话的活动复习上
节课所学内容—第
5.T shows some pictures of some
famous people and asks students
to answer the question.
根据图片，用第
三人称的进行提
问并回答。
一人称和第三人称
询问姓名并回答。
Step 2
Presentation
1. T asks students to look at the
picture of Frank and answer the
questions: Are you Mike? What’s
your name?
2. T shows the answers and circle
the Personal pronouns--you/I and
Adjective possessive pronouns --
your/my with the meanings and
the phonetic symbols.
3. T teaches the rest Personal
pronouns and Adjective possessive
pronouns by using the same way.
4. T shows a chart of Personal
pronouns and Adjective possessive
pronouns and asks students to fill
in the blanks.
5. T asks students to translate the
phrases and sentences and try to
find out the rules of Adjective
possessive pronouns.
6. T asks students to read the
sentences and circle the “Be
verbs”.
7. T shows the key points of Be
verbs.
8. T asks student to look and read
the sentences to find out the rules
of be verbs.
9. T asks students to use the be
verbs to fill in the blanks and
teaches the skills about how to
deal with these questions.
10. T asks students to answer the
abbreviations of the following
phrases and teaches them the rules
for abbreviations.
11. T shows the different sentence
structures of be verbs
12. T marks different sentence
components with different colors
观察图片，回答
问题。
学习并朗读老师
圈出的人称代词
和形容词性物主
代词。
将人称代词和形
容词性物主代词
的表格填充完整
并做好笔记。
将下列词组和句
子翻译出来，并
根据提示找出形
容词性物主代词
的使用规则。
朗 读 并 圈 出 GF
框 内 的 be 动
词。
观察句型，通过
老师的提示，找
出be 动词的使
用规则。
用be 动 词 填
空，并将做题技
巧做好笔记。
将下列词组的缩
写形式写出来，
将 规 则 做 好 笔
记。
观察句型，根据
不同颜色标识的
句子成分框找出
通过图片和提问的
方式，引导学生在
具体语境中发现并
学习人称代词和形
容词性物主代词，
更能帮助学生理解
和应用。
学生在补全表格和
做笔记的过程中，
相当于将表格记忆
了一遍。
通过翻译活动，引
导学生观察并找出
规律，培养学生自
主学习的好习惯。
通过引导学生朗读
并自主观察的方
式，培养学生的探
究意识。
做题技巧的教授帮
助学生更好更快更
高效的解题。
通过演绎法和观察
法，充分发挥学生
的主观能动性，语
法规则都由学生自
寻，老师扮演引导
者和辅助者的角
色，更有利于学生
创造性思维的培
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