Starter Unit2 第2课时 (3a-4d) （教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级英语上册同步备课系列（人教新目标Go For It!）

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Starter Unit 2 What’s this in English?

3a-4d

单元 Starter Unit2 课时第二课时

教学

目标

语言知识：

1. 能够听说读拼写八个物品单词

2. 能够使用目标句型对物品进行询问回答，要求对方拼读并掌握拼读方式

3. 能够掌握指示代词和不定冠词的使用

4. 能够掌握元音 I和O的发音，并巩固之前所学发音规则

学习能力：

1．通过听力能够掌握物品单词的表意和拼读方式并完成听力任务。

2．通过听力和范例，能够区分开音节和闭音节中元音字母的不同发音。

3．通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话

文化意识：

通过目标句型的学习和交际练习，能够了解某一物品用英文如何表达并如何拼

写，体验不同的文化带来的魅力。

思维品质：

通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应新

环境的能力，在日常生活中能观察生活中的细节并学习。

教学

重难点

1. 通过情境体验，能够运用目标语言询问物品并要求拼读，提升口语交际能

力。

2. 通过听力和范例，能够区分开音节和闭音节中元音字母的不同发音。

教学

工具

IWB, PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法

教学过程

教学步骤课堂活动学生活动设计意图

Step 1

Lead-in

1.Greeting.

2.T shows the letters I-R quickly

and asks students to read aloud.

3.T asks students to read the

letters A-H together.

快速大声的读出

屏幕上闪过的字

母。

按顺序并大声的

读出字母 A-H。

用游戏巧妙地将上

节课的重点知识融

合进行复习，能迅

速抓住学生的注意

力和兴趣。

Step 2

Pre-listening

1. T asks students to look at

circle and speak out the word.

2. T asks students to answer the

大声快速读出指

针停住的图片单

词。

在听力开始之前，

利用图片将重点内

容进行复习，扫清

questions according to the pictures

and asks them to use the “a/an”

correctly.

根据图片的变化

选用正确的不定

冠词回答问题。

听力障碍。

看图片回答问题，

进一步巩固句型结

构，为听力打好基

础。

Step 3

While-listening

1. T asks students to finish the

task in 3a--listen and number

the pictures [1-8].

2. T asks students to finish the

task in 3b--Listen and

complete the words under the

pictures in 3a.

3. Game time-say and spell: T

asks students to look at the

pictures for a while, then asks

the students to read and spell

the missing word.

4. T asks students to finish the

task in 3c--Listen to the

conversation. Then practice it

with your partner.

5. T asks students to finish the

task in 3d-- Listen to the

conversations and number the

words you hear [1-4].

6. T leads students to listen to 3d

and shows the listening

material and asks students to

repeat.

听第一遍，为图

片排序。

听第二遍，将单

词补充完整。

观察图片，拼读

出消失的单词。

跟读录音，与同

桌角色扮演对话

内容。

听录音，将四个

物品排序。

再听一遍录音，

并跟读。

循序渐进的听力训

练帮助学生逐步掌

握单词的发音，表

意和拼写方式。

跟读录音并进行角

色扮演的活动都有

利于学生对课本内

容快速熟悉并掌

握，了解其在具体

语境中的应用。

跟读录音能更好的

帮助学生纠正发

音，养成音标意

识。

Step 4

Post-listening

1. T asks students to finish the

task in 3e-- Talk about the

things in the picture.

2. T asks students to finish the

task in 4a—Fill in the missing

letters.

3. T asks students to finish the

task in 4b—Number the

words in alphabetical order

[1-15].

4. T asks students to finish the

task in 4c—Listen and repeat.

5. T asks students to read the

letters A-R and distinguish the

与同桌根据书本

图片进行对话创

编。

完成书本 4a- 补

充字母。

完成书本 4b-按

首字母顺序为单

词排序。

完成书本 4c- 听

录音并跟读。

齐读字母 A-R

并找出有相同发

看图进行对话创

编，能更好的操练

学生对单词和句型

的掌握，在语境中

体会知识点的用

法。

通过复习之前对字

母A-R 的学习，引

导学生回忆字母知

识。

通过跟读录音，引

导学生感知不同的

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