贵州省凤冈县第二中学2021-2022学年高三下学期第二次月考 语文试题答案
书书书
!高三语文"参考答案
!
第!
!!!!
页#共"页$%
高三语文考试参考答案
!('
!"
从中获利#
错$
原文"
更多是由许多%
学院派批评家&
主宰着批评的市场#
是一种比喻的说法$"
从中获利#
曲
解文意$
无中生有'
#('
!
文章引用韦勒克的话$
是为了揭示有些"
学院派#
学者在文学批评上抱残守缺的特点'
"()
!
*项$
表述错误$
原文是"
八十年代大量的文学批评流派和思潮被译介到中国来$
这才使得我们的批评在多
种观念和方法的视界中获得了长足进步#(
'项$
原因不全面(原因还有"
更重要的是许多人根本就不细读
文本#(
+项$
表述绝对化(原文认为$
批评者只要秉持其批评的真理性$
就可以表达自己内心的真实情感$
但不一定就会抵达真理的彼岸'
&('
!"
这说明洱海生态遭到严重破坏#
于文无据$
图!只是客观说明洱海周边各地银鱼)
西太公鱼的总产量$
这
些数据不能说明洱海生态遭到严重破坏'
,(+
!"
都谈及大理的生态治理对当下的意义#
错误$
材料一是对#%#%年大理市洱海银鱼)
西太公鱼生态治理的
调查分析$
材料二涉及大理市开展洱海银鱼)
西太公鱼生态调控的具体举措$
并未直接谈及"
对当下的意义#(
+项以偏概全'
-(
!生态治理必须把握好自然资源开发利用的度(材料一 $
大理每年定期对洱海银鱼)
西太公鱼实施生态治
理("统筹好环境保护和民生改善(材料二中$
大理对洱海捕鱼进行统筹管理*
同时$
编写实施方案$
并邀请
渔民代表参 与 座 谈(#生 态 环 境 保 护 必 须 拿 出 久 久 为 功 的 韧 劲(材 料 一 中$
洱 海 银 鱼 生 态 治 理 始 于
#%!,年$
持续到#%#%年(!
意思答对即可$
每点#分
.('
!"
其实我好想我们在一起割山韭菜的时光$
好想再去割几次山韭菜 #
是表现衣锦还乡后的福兵对与往
昔朋友盈两人曾经拥有的相偕割山韭菜的美好时光的怀念$
即对曾经的纯真)
美好情谊的珍重("
暗示了小
说主题#
这一表述也不准确$
脱离了文本的整体意蕴
/(
!!
从情节结构看'
叙述还是小学生的福兵与盈相偕上山割山韭菜$
为小说后文叙述高考后福兵与盈再次相
偕上山割山韭菜$
福兵进城工作后的回忆$
盈下岗后开办"
山韭菜饺子馆#
等情节埋下伏笔$
使情节发展因果
逻辑严密(!
"分'
"!
从人物塑造看'
叙述小时候福兵与盈上山割山韭菜$
表现了山里娃福兵的淳朴)
憨厚)
真诚与城里女孩盈的清纯)
可爱(!
"分'
0(
!标明叙事线索,
小说以"
山韭菜#
为线索叙事$
情节紧凑$
脉络明晰(!
#分'
"象征人物性格,"
山韭菜#
生长
在贫瘠)
恶劣的山崖缝隙$
生命力坚韧)
顽强$
保持独有的清香*
以此象征山里娃福兵志存高远)
努力拼搏)
奋
发向上)
锐意进取的思想性格$
也象征城里女孩盈不惧磨难)
自力更生)
自主创业的坚韧)
质朴精神(!
#分'
#揭示主题意蕴,
小说以"
山韭菜#
为题$
通过叙述福兵与盈的纯真友谊与打拼经历$
讴歌一种昂扬奋积极向
上的时代精神$
一种纯真质朴)
温婉深挚的情谊(!
#分'!
从其他角度回答$
言之成理$
酌情给分'
!%(+
!
原文标点,
然相如特以辞赋得幸$
朔)
皋不根持论$
好诙谐$
上以俳优畜之$
虽数赏赐$
终不任以事也(朔亦
观上颜色$
时时直谏$
有所补益('
!!()
!
分析不当$"
这里指儒家的论辩之术#
错误$
这里是指"
儒家的学说和思想#'
!#('
!
不合文意$"
并治其罪#
错误$
根据原文"
上问弘$
弘谢曰,%
夫知臣者$
以臣为忠*
不知臣者$
以臣为不忠(&
上
然弘言(左右幸臣每毁弘$
上益厚遇之#
可知$
汉武帝责问公孙弘$
公孙弘谢罪并阐述了自己的看法$
汉武帝
认为他说得对$
后来对他更加优待'
!"(
!
!
'
天下士人中很多人!
向朝廷'
上书议论!
国家政事的'
得失$
自我夸耀求售!
或者自我标榜和推荐'
的人数
以千计$
汉武帝!
从中'
选拔杰出的人才并宠信)
重用他们(!"
眩鬻#"
简拔#"
宠#
翻译正确各!分$
句意#分'
!
#
'
将士们都乐意为!
卫青'
效力$!
卫青'
有做军事统帅的才能$
所以他每次率兵出征都能立下战功(天下人
因此佩服汉武帝的知人善任(!"
用#"
辄#"
服#
翻译正确各!分$
句意#分'
!
参考译文"
汉武帝从刚即位开始!
就在全国选拔富有文学才智的人!
予以破格重用"天下士人中很多人#
向朝廷$
上书
议论#
国家政事的$
得失!
自我夸耀求售#
或者自我标榜和推荐$
的人数以千计!
汉武帝#
从中$
选拔杰出的人才并
宠信%
重用他们"庄助第一个受到汉武帝青睐!
后来又招来了吴人朱买臣%
赵人吾丘寿王%
蜀人司马相如%
平原
人东方朔%
吴人枚皋%
济南人终军等!
他们都成了汉武帝的左右亲信!
汉武帝经常命令他们与朝廷大臣辩论国政
得失!
中朝官与外朝官用义理辞采相互驳难!
外朝大臣多次被驳得无法对答"但是司马相如也不过是以擅长辞
!高三语文"参考答案
!
第#
!!!!
页#共"页$%
赋写作而得到汉武帝宠幸!
东方朔%
枚皋的论点经常变动而没有原则!
喜欢幽默嘲讽!
汉武帝仅把他们视作插科
打诨的艺人收留在身边!
虽然经常赏赐财物!
终究不把国事朝政委托他们处理"东方朔也能对汉武帝察言观
色!
经常利用时机直言进谏!
对朝政发挥了一定的补益作用"这时!
巴%
蜀等四郡开凿山险修筑连接西南夷的通
道!
从千余里外调兵转运军饷"过了几年!
道路还没有开通!
修路的士兵疲惫饥饿%
遭受炎热潮湿折磨而死的人
很多"西南夷又多次反叛!#
朝廷$
调集军队进攻!
军费开支高达数万万!
却不见成效"汉武帝很担忧!
下诏派公
孙弘前去该地视察情况"公孙弘返京奏报情况!
极力批评说开通西南夷#
的通道$
没有什么作用!
汉武帝不听从
他的意见"公孙弘每当在朝廷讨论问题时!
总是详细分析事情的原委!
让汉武帝自己做出抉择!
不愿在朝廷之
上与汉武帝当面争辩"因此汉武帝看出他为人谨慎厚道!
辩论问题从容不迫!
头头是道!
熟悉文书法令和具体
的官府公务!
又会用儒家的学说加以文饰点缀!
对他非常赏识!
一年之中提拔他当上了左内史"公孙弘上奏!
凡
是汉武帝不同意的!
他不在朝廷上当面争辩"常与汲黯相互配合!
汲黯先提出有关问题的处理方法!
公孙弘在
后面加以说明和促成!
汉武帝经常听得很高兴!
他所说的话都被采纳!
因此越来越得到汉武帝的亲近和重用"
公孙弘曾经和公卿商定某一问题的处置意见!
到了汉武帝面前!
他却完全背弃了原来的意见而迎合汉武帝的心
意"汲黯#
当即$
在朝廷上批评公孙弘说&'
齐人大多心怀智诈而不忠诚老实!
他开始和我们一道商定此条建议!
现在却都背弃了!
这是不忠于圣上()
汉武帝责问公孙弘!
公孙弘谢罪说&'
了解我的人!
认为我忠*
不了解我的
人!
认为我不忠")
汉武帝认为他说得对"汉武帝身边被宠幸的官员经常诋毁公孙弘!
汉武帝对他却更加优待"
匈奴入侵上谷郡!
杀害抢掠官吏百姓"汉武帝派遣车骑将军卫青从上谷郡出兵!
骑将军公孙敖从代郡出兵!
轻
车将军公孙贺从云中郡出兵!
骁骑将军李广从雁门郡出兵!
各自率领一万骑兵!
出击屯集在边关贸易市场附近
的匈奴军队"卫青进攻到龙城!
斩获匈奴首级七百多个 公孙贺一无所得*
公孙敖被匈奴打败!
损失了七千骑
兵*
李广也被匈奴打败"匈奴人活捉了李广!
把他安置在两匹并行的马匹中间!
让他躺在用绳子结成的大网袋
中!
走出了十多里路*
李广假装死去!
突然间!
李广纵身跳起!
跳到了一个匈奴人骑坐的马上!
夺得他的弓箭!
鞭
打着马向南奔驰!
这才得以逃脱归来"汉朝廷把公孙敖%
李广逮捕下狱!
按律判决斩首!
后出钱赎罪!
免官做了
平民*
只有卫青#
因功$
被赏赐关内侯的爵位 卫青虽然出身于奴仆!
但是善于骑马射箭!
勇力超过常人!
对官吏
士大夫以礼相待!
对士兵爱护备至!
将士们都乐意为#
卫青$
效力!#
卫青$
有做军事统帅的才能!
所以他每次率兵
出征都能立下战功"天下人因此佩服汉武帝的知 任
!&()
!
应是前一句由近及远$
后一句由远到近
!,(
颈联运用虚实结合的手法$!
#分'"
八境#
句写身边之景$
在八境台抬头看去$
江上晨雾由浓到淡$
远远散去$
江水渐行渐远$
碧波浩渺*"
六街#
句写想象之景$
此时京城刚醒$
街上人来人往$
一派平和的景象(!
#分'
表
现了诗人身在地方$
心怀朝廷安危之情(!
#分'
!-(
!
!
'
兄弟不知
!
咥其笑矣
!
#
'
黄发垂髫
!
并怡然自乐
!
#
'
封狼居胥
!
佛狸祠下!
每空!分$
有漏字)
错别字)
语序错误等$
该空不得分'
!.()
-
融会贯通,
把各方面的知识或道理融合贯穿起来$
从而得到系统透彻的理解(心领神会,
心里知道!
对方
未明说的意思'$
深刻领会(根据语境$
第一空选用"
融会贯通#(天人合一,
天与人的关系紧密相连$
强调天
道与人道)
自然与人为的相通和统一(厚德载物,
君子的品德应如大地般厚实$
可以承载万物(根据语境$
第二空选用"
天人合一#(薪火相传,
比喻学问和技艺代代相传*
也比喻种族)
血统)
文化精神的传承$
绵延不
尽(承前启后,
承接前面的$
开创以后的(根据语境$
第三空选用"
薪火相传#(前赴后继,
前面的人冲上去$
后面的人跟上来*
形容勇往直前$
连接不断(前仆后继,
前面的人倒下了$
后面的人跟着上*
形容不怕牺牲$
英勇奋斗(根据语境$
第四空选用"
前赴后继#.
!/('
!
根据语境$"
才开始思考人与自然的关系#
不合文意$
衔接不好$
排除 *
)
+两项(再比较 )
)
'两项$
'项中
"
在先秦时期$
儒家)
道家等便已开始思考人与自然的关系#
与前后文衔接更好$
排除 )项'
!0(+
!
*项$
语序不当$
将"
自#
放在"
人类#
前面*
搭配不当$
将"
建造#
改为"
创造#(
)项$
语序不当$
将"
自#
放在
"
人类#
前面*
结构混乱$
将"
紧张程度#
改为"
紧张#
或"
紧张程度高#(
'项$
结构混乱$
将"
紧张程度#
改为"
紧
张#
或"
紧张程度高#'
#%(
!拥有强大的"
魔法#
!"小麦的身影
!#不可或缺的农作物!
每处#分$
意思答对即可'
#!(
!我国小麦育种专家的科学研究对小麦种业发展的贡献巨大$!
#分'
"他们利用野生近缘物种优异基因进
行小麦种质创新$!
#分'
#他们通过这个方法来实现小麦育种的目标(!
!分'!
不是改成三个短句的$
改变
原意的$
酌情扣分'
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