贵州省2022届普通高等学校招生全国统一模拟测试 语文试题

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2022 年普通高等学校招生全国统一考试
语文模拟测试
本试卷共 22 题,共 150 分,考试时间 150 分钟,考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项:
1.答题前,考生先将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写清楚,将条形码准确粘贴在条形
区域内。
2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂;非选择题必须使用 0.5 毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整,
笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸
试卷上答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱。不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分)
阅读下面的文字,完成 1~3 题。
钱锺书在《谈艺录》开篇即谈“诗分唐宋”的内涵:唐诗、宋诗,亦非仅朝代之别,乃体格性分之
殊。天下有两种人,斯分两种诗。唐诗多以丰神情韵擅长,宋诗多以筋骨思理见胜。严仪卿首倡断代言
诗,《沧浪诗话》即谓“本朝人尚理,唐人尚意兴”云云。曰唐曰宋,特举大概而言,为称谓之便。非
曰唐诗必出唐人,宋诗必出宋人也。故唐之少陵、昌黎、香山、东野,实唐人之开宋调者;宋之柯山、
白石、九僧、四灵,则宋人之有唐音者。
在他看来,文学创作与个人的性格情致、审美取向、语言功力密切相关,是相当个体化的行为,绝
非社会状况所能支配和解释的。严羽等古人以唐朝宋朝为诗歌断代分期,只是便于著述的权宜之计,事
实上,在文学领域里,“同时之异世、并在之歧出”的创作现象比比皆是。宋代诗歌也不乏注重情韵的
自然感发之作,唐代诗歌中也不乏偏于议论的“尚理”之作。可见,以“丰神情韵”见长的唐诗未必出
理”之宋诗视为唐宋两个社会阶段的产物,不如将其视为文学创作的两种不同倾向。“诗分唐宋”昭示
的不是“朝代之别”,而是创作主体的“体格性分之殊”。钱氏从两个层面凸显出“诗分唐宋”的理论
内涵:
首先,“诗分唐宋”中的“唐宋”指的并不是唐朝和宋朝。杨万里曾经说过,“诗江西也,非人皆
江西也”,在钱锺书看来,“诗人之分唐宋,亦略同杨序之”:诗唐宋也,非人皆唐宋也。
,“诗分唐宋”所举的是创作主体的不同性情造就的不同创作倾向。唐代诗人和宋代
诗人的性情有特,在诗歌创作面,唐代诗人多重象,追求浑融之美,宋代诗人多重理
追求,其他朝代的诗作是唐宋诗是,唐代诗人和宋代诗人性情别并不
是绝的,宋代诗歌中也有重象的成分,唐代诗歌中也有重理的成分,在同一个诗人的诗作中
也会出现“丰神情韵”和“筋骨思理”两种审美特。在钱锺书看来,种唐宋诗的创作倾向主
于创作主体性情性,而创作主体性情文学创作的体现在两个
面:
一,于不同时代的人可能会有相同气质性情和理倾向,“世而可同调”的文学
创作现象普遍存在。生在唐代的诗人可以出宋人的“筋骨思理”之作,生在宋代的
诗人也可以出唐人推崇的“丰神情韵”之作。
第二,同一个人交缠着不同的性情和理倾向,所以,即使在同一创作主体里也会出
现不同的文学创作倾向。论题时,钱氏将刘邵观点互参证
涉及了不同气质心于同一个体的现象。钱氏种现象是唐诗创作倾向和宋诗创作倾向
于同一个体的真正动因:少年“才气”之时“为唐体”,年“思虑深沉”之时“乃宋调”。
显然,钱氏“诗分唐宋”内涵的现说和反映行于世的时期,有相当
偏意
摘编孙媛《论钱锺书的“诗分唐宋”》)
1列对原文内的理解和分,不正确的一是(3 分) ( )
A.严羽,即严仪卿,他在《沧浪诗话》中首倡以唐朝宋朝为诗歌断代分期,谬误明显。
B.“同时之异世”“世而可同调”,唐诗可能出自宋人之手,宋诗可能出自唐人之手。
C.“诗分唐宋”是“体格性分之殊”,唐诗也会出现“情”“理”交缠的审美特
D.钱锺书所在历史时期,现说行于文艺领域,用释“诗分唐宋”欠妥
2列对原文论的相关分,不正确的一是(3 分) ( )
A.章第一段直接提出钱锺书“诗分唐宋”的理论,下来步阐述其核心
B.章第一段举唐、宋一系列诗人的实,能支唐诗、宋诗有其所擅长的观点
C.“诗唐宋也,非人皆唐宋也”仿拟杨万里的句式,来释钱锺书的观点,说理风趣
D.章逻辑性、理性,语言凝练准确综合运了引证例证比论等手
3.根据原文内,下正确的一是(3 分) ( )
A.“诗分唐宋”的并非作者所的时代,而是作格,即唐宋诗歌有擅长丰神情韵和体现
筋骨思理的别。
B.诗歌创作“尚意兴”和“尚理”是两种不同的倾向,其与诗人的性格情致、审美取向、语言
功力密切相关。
C.杨万里曾出与“诗分唐宋”的理论内涵类:江西诗的诗人,只是作,并
是江西人氏。
D.在创作过中,唐代诗人往往更象,而宋代诗人往往更,两种不同的性情理是诗作
格不同的根源
)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分)
阅读下面的文字,完成 4~6 题。
材料一:
信息无障碍是从联合议中引申出的概。2005年,国际电联ITU)在社会世议上
一个《行》,鼓励设信息信技术设备使包括老年人、
便使
”。
国是信息无障碍工作的倡议国和发国之一,政府重视并全面推进信息无障碍工作,制定了
系列政策法规技术标准电信管部门的文中,对信息无障碍念进了明确定义
信息无障碍是指残疾信息技术
任何情况下便地获信息使信息
现有的信息无障碍定义,从人文角度对信息无障碍念做了阐释。随着信息技术领域
障碍建设工作的推进,从技术角度看,信息无障碍念还包含如下两面的含义
(1)信息领域自身技术硬件设备/设施软件服务无障碍化;
(2)信息领域与建筑通等其他领域无障碍环境建设融合
信息无障碍的内涵,不仅是指消除由身者其他原因造成的使信息方
实现现代信息技术无障碍设施服务融合
摘编自《中国信息无障碍书(2019 年)》)
材料二
组数据可以佐证信息无障碍化的重性。第二次残疾抽样显示,国大有 1731 万视
障碍者,2700 万障碍者,2500 万运动障碍者,1.54 亿认知障碍者。
此外,世行和世卫组2011 年出《世界残障报》显示,人一生中平均11的时
于“。大多年,会甚至认知障碍
来说,无障碍设施不只服务那些残障,也关系着个人的切身利益
20 年里,人类的生产生活方式化。人纯粹的物理
间变同时生在物理与之中,多生和行为模式都化。普通人
们带来便的同时,程度听障及认知障碍的学
不过,挑战机遇。比如用字手段城市盲道听障群
补足办公实现,视体可向也会
变得多。
摘编自宋雅娟技术信息无障碍化》)
材料
”也在改善 2013 年800 单位搭建了信息无障碍服务平3.2 万个
信息无障碍前,国行光纤和通 4G例均过 98%,便电信服务村居民
随地信息无障碍展还处起步阶段,效供给
、产品服务质不高、社会普遍认知题。推进信息无障碍建设仍须并举、
功。
在产由点及面,将信息无障碍建设融信息化社会。信息无障碍建设单纯
服务转变为创全社会的信息无障碍环境。当前,网站App 向用服务信息
这就现有的所有信息设备服务进无障碍所有人与社会生
通过主体、积极性,将信息无障碍的理发和信息服务
中,进信息技术服务社会
服务信息无障碍成为全社会的普信息无障碍建设项系
硬件力,也、意信息无障碍品设备供给的同时,
为相关服务和能力,服务应急预案使推进信息无障
成为业履行社会的自
摘编韩鑫信息无障碍成为社会共》)
4.与“信息无障碍”相关的述,不正确的一是(3 分) ( )
A.信息无障碍的概念引申联合国的一项决议,议与国际电联信息社会世会议有关。
B.信息无障碍由中国倡议和发中国政府重视,中国制定了相关政策法规技术标准
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