辽宁师范大学附属中学2023-2024学年高一下学期6月模块考试 语文 Word版含解析

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辽宁师大附中 2023—2024 学年度下学期 6 月模块考试
高一语文试题
考试时间：150 分钟 满分：150 分
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
宋代黄州人潘大临有一封《致谢无逸》书，其中说道，“秋来景物，件件是诗意，
恨为俗气所蔽翳。昨日清卧，闻搅林风雨声，遂起题壁曰：满城风雨近重阳……忽催税
人至，遂败意；止此一句，奉寄。”这个有名的故事揭示出一种规律——诗人、小说家、
作曲家和书画家，在他们创造性思维过程的关键时刻，如果受到打扰，思维过程被中断，
破坏了兴会，往往再也没有办法接续一篇本来即将诞生的佳作伟构。这类事情，在文学
艺术史的记载中，在实际生活中，都并不罕见。
为了合理充分地解释类似现象，需要注意创造性思维中“有意义的空白”。
在艺术创造、科学研究中，一个新颖而深刻的构思的萌生，一个开创性观点之闪露
端倪，常常有着或长或短的将出而又隐的微妙曲折的历程。在这个过程中，思维的主体
感觉到有什么东西在胸中骚动涌起、挣扎折腾，好像只要稍微伸伸手就可以采撷到一颗
最硕美的思维之果。可是，当他热情亢奋、兴高采烈地抬手举足，想要把心之所思确定
下来，物化为可视可闻、可传达可交流的实体的时候，忽然又觉得身躯绵软、视界模糊。
他这才发现，自己所看到的，只不过是一个飘渺恍惚、迷离闪烁的影子。那个影子的存
在是如此之真确，正以不可抗拒的强大磁力吸引着他，使他梦魂牵绕、寝食不安。那个
影子的存在又是如此虚幻，他一次又一次地抓握，却总是两手空空。
这种特殊的心理状态，是主体对其内心状态的一种自我觉知，是找不到确定对象的
觉知，是对于“空”、对于“不存在”、对于“缺口”的觉知。我们把这心理状态称之
为有意义的空白。
有意义的空白是任何人都可能有的心理现象，但是不同的人对于自己内心“空缺”
的感觉的敏锐程度、强烈程度，以及突破“空缺”的愿望的强烈程度，有很大的差别。
贝多芬把自己在音乐创作中对某种意念的抓握，称为“对魔鬼的追逐”。中国古代诗论
家所谓“险觅天应闷，狂搜海亦枯”，不但画出了胶着于“有意义的空白”的诗人的
“迷狂”，也画出了他们追逐那能够填充“空白”的合适目标的坚韧超常的意志。心理
活动中的有意义的空白，犹如宇宙中的黑洞，不可观察，却有着巨大无比的吸力。它焦
灼地发出呼唤，寻求相称的形式和明确的内容，使自己能在意识中逐渐清晰地显现，能
为主体自我省察。“空白”的“意义”越是富于独创性，它所具有的吸力也就越大。在
它没有被填充之前，主体将一直处于躁动不安之中。
不同的人对于某类具体的“空白”即“缺口”的个体独特性的敏感程度，以及与此
紧密相联的对于不完全合适的填充物的鉴别能力和排斥能力的大小，也有很大差别。越
是有能力进行卓绝的艺术创新的文艺家，对意识的空白、意识的缺口越是挑剔。他只肯
接纳那独一无二的合适的填充物，而毫无通融余地地把与之极为近似的替代者拒之门外。
在创作中，填充物与意识的缺口有一丝一毫不相吻合，便会使他烦躁不安、浑身难受。
“吟安一个字，捻断数根须。”“安”与不“安”就在于与“缺口”吻合还是不吻合。
对于大多数写作者来说，想出“春风又满江南岸”这样的句子已经可以心安了，然而王
安石并不以此为安，他先后换了十来个字，最后才在“绿”字上“安”下来。
不同的人，对于自己意识中的缺口的价值判断，对于缺口的情感态度，可以有很大
的不同；进而，他们采用的填充缺口的途径与方法，也有很大的不同。这一项不同，对
于思维成果的大小高低更有决定的影响。“有意义的空白”动荡沉浮在意识与无意识的
分界线上下，这就决定了对它进行内省体验有极大困难。前代诗人说，“一句坐中得，
寸心天外来”。有经验的思维者既不会用高度清醒的理智去追逐抓握“空白”，那样抓
到的可能并不是所需要的；也不会放弃理智的态度，任随心理之流自由地滑动，那样又
会与“有意义的空白”失之交臂，永难重逢。他们会把心理的放松与警觉巧妙地调整到
最佳配合，就是说，注意力不是聚焦于一个点，而是舒缓地散流到较为宽广的平面上，
意识的某一根神经不事声张地警觉地谛听着无意识从“空白”的什么地方释放的任何微
弱的信号。
例如在作画的过程中，当画稿已经按意图大体完成，画家却觉得什么地方不对劲，
但又找不到毛病之所在，怎么办呢？一代代传下来的经验是，从画幅跟前后退几步，眯
缝起眼睛，无目的地漫视整个画面。他的脑子里似乎是空空荡荡，无所思、无所忆，处
于半梦幻、半清醒之中，处于意识与无意识之间的游移状态。在这种状态下，他可以绕
过理性意识的种种管辖限制，让无意识有机会躲过重重关卡升浮到意识中来。无意识向
意识的渗透和楔入，驱使艺术家半自动地在画幅上作出一些细小的变更，这里抹掉一点，
那里添加一点，作品因此突然焕发出原来没有的光彩。画家们的这一经验，具有普泛的
深远的文艺心理学上的含义，它启示人们，如何去捕捉“有意义的空白”。
（节选自王先霈《创造性思维中“有意义的空白”》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.“有意义的空白”是在艺术创造中独有的寻求相称的形式和内容的心理状态。
B.每个人都有可能感受到“有意义的空白”，但并不都能将它转化为艺术创造。
C.对追求卓绝的艺术家来说，“有意义的空白”最合适的填充物是独一无二的。
D.无意识向意识的渗透和楔入，有助于创作者抓握“空白”，创造出艺术精品。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分)
A.在创造性思维的过程中，创作主体即使没有受到外界的干扰，思维进程也可能受
阻而不畅。
B.“有意义的空白”是艺术创作的前提，没有“空白”发出呼唤，主体就创作不出
艺术作品。
C.对缺口的价值判断、情感态度以及填充缺口的途径与方法等因素，决定着思维成
果的大小。
D.艺术创造的过程是相通的，音乐、美术、文学创作中捕捉“空白”的经验，可以
互为借鉴。
3.下列诗句中，不适合用作第五段论证素材的一项是（ ）(3 分)
A.两句三年得，一吟双泪流。
B.文章本天成，妙手偶得之。
C.踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
D.众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
4.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.文章开篇用《致谢无逸》书中的故事，揭示了创造性思维的关键时刻不能被打扰
的创作规律。
B.文章将“有意义的空白”比作“影子”和“黑洞”，突出“空白”的难以把握和
强大吸引力。
C.文章用王安石写诗的例子，是为了说明敏感和挑剔才使得艺术家能到达艺术精美
之境的道理。
D.文章最后通过展示画家创作出光彩夺目作品的过程，启示人们该如何捕捉“有意
义的空白”。
5.文章第七段中前代诗人曾说，“一句坐中得，寸心天外来”。请结合原文对这一现象
加以分析。(6分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，17 分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
老 锁 匠
曹杰
(1)琴江边上的水寨镇,是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街,斑驳的青石板
沿着街道铺开,被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了,更
不用说老街深处这么一户锁匠铺了。
(2)自从低焊钩锁、弹子锁普及后,老锁铺变得越来越冷清。虽然没有客人,老锁匠每
天早上还是会准时打开铺子,在门口沏上一壶茶,用算盘珠子一样的手指握着那把祖辈传
下的壶,安静地品着祖辈传下来的味道。
(3)三月的一个早晨,老锁匠照例在门口喝茶。这时,巷口来了个年轻人,路过锁匠铺
时停了下来。看着锁匠铺头上面挂着的老招牌,上面写着“制锁”两个苍劲有力的大字,
年轻人马上兴奋了起来。
(4)“大爷,您也喜欢收藏古锁?”年轻人试探性地问了一句。
(5)老人放下手中的老烟袋,抬头看了一眼年轻人说:“我是做锁的。”年轻人一听,兴
奋了起来，“我去参观一下您的锁铺,行吗?”
(6)老人的脸上露出一丝尴尬,坐在那里没有说话。
(7)“不瞒您老人家,我喜欢收藏古锁,今天能与您认识也是缘分……”
(8)禁不住年轻人一番软磨硬泡,老人站起身来,带着他走进了尘封已久的锁铺。
(9)只见老旧的房子里摆了六七个铜炉子,虽然炉灰早已冷却,但是那些炉壁、钳子、
锉子都擦得干干净净。黑色的墙壁上挂着各式的锁,有圆形锁,半圆锁,长方锁,还有八角形
白铜雕花锁,谐音是“福禄”的葫芦锁。每把锁都是件工艺品,展示出老人精湛的制锁技
艺,看得年轻人目不暇接,连连竖起大拇指。老人的眼里闪过一丝亮光,正要向来者介绍古
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