陕西省黄陵中学2020-2021学年高二下学期期中考试语文试题含答案

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黄陵中学 2020-2021 学年度第二学期中期考试

高二语文试题

本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分，共 150 分，考试时间 150 分钟。

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）

阅读下面的文字，完成 1-3 小题

孔子所处的春秋时代，正值“富者田连阡陌，贫者亡立锥之地”。基于对

这一现象的担忧，为了维护社会安定，巩固封建统治，孔子提出了如下思想：

“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，

安无倾。”(《论语•季氏》）一些人把“寡”解为土地财产少当是误读，所谓

“寡”类似于老子“小国寡民”中的“寡民”，孔子的“贫”是指土地和财产

少。孔子的“均”应有两解：一是“平均”，如《荀子•君道》：“以礼分施，

均徧而不偏”；二是“公平”，相当于《管于•形势》所言“天公平而无私，故

美恶莫不覆；地公平而无私，故小大莫不载。”

这段话经常被当作儒家宣传平均主义的经典表达加以批判。有的学者指出，

社会财富分配的公正合理，确实是社会稳定的前提之一，但孔子“患不均”之

正确，并不能证明“不患贫”之合理；“均无贫”不合事实，“不均才贫”更

不合逻辑；“均”是分配形式，“贫”是财富多少，财富分配之均与不均，与

财富之多少没有关系。“不患贫”是危险的，因为“贫”正是“不安”的首要

原因；物贫则人争，争则不安；人所争者，正是这不足之物。“均无贫”彻底

的没逻辑，其极端形式是人人都是零，也就不是贫；而人人都是零，均是绝对

均了，但贫还是贫。

这番言论虽不乏深刻，但存在诸多误解。不能脱离特定的语境加以解释。

要知道，孔子这段话是针对季康子掌权者之流通过对外战争攻伐等不义手段掠

夺土地和人口而讲的，不是泛泛而论。他分别把“均”、“和”、“安”和

“贫”、“寡”、“倾”当作两种价值，“不患寡而患不均，不患贫而患不

安”表面上看是只追求平均、安定而排斥土地和人口的增加，其实不然，他不

过是强调通过采用“均”、“和”、“安”的手段和途径达到解决“贫”、

“寡”、“倾”的问题。总之，是利用“均”、“和”、“安”的工具理性达

到无贫、无寡和无倾的价值理性目的。“均”作为分配形式同“贫”并非完全

没有关系，它在一定程上影响财富的生产和不同人所占有的财富多少。“均无

贫”是说“均无极贫”，绝对平均会致贫，但相对平均却可以防止极端贫困、

防止两极分化。其实，从另外意义上说，孔子又何尝不“患贫”、“患寡”呢，

他对足食、足兵、民信的肯定，对庶、富、教的赞许，就是最好的说明。

“贫”确实是“不安”的重要原因，但历史表明“不均”也是“不安”的根源。

就像有的学者所指出的那样:“均贫富，并不是绝对的平均主义。在文化分子特

别是儒家的心目中，它不过是相对的平均思想，是协调贫富差距，使之保持在

适当限度之意。”(封祖盛、林英南：《开放与封闭》）一定的贫富差距在私有

等级社会是必要和必然，只是孔子在肯定使各个等级的财富与其身份地位相一

致、强调等级分配的同时，坚决反对过度贫富差距。当季康子试图借改革税赋

制度以聚敛更多财富时，孔子说:“季氏富于周公，而求也为之聚敛而附益之。

子曰：‘非吾徒也！小子鸣鼓而攻之可也。’”（《论语•先进》)孔子讲季康

子比王朝的周公富有，而冉求还替他搜刮、聚积增加他的财富；冉求不是我的

门徒了！你们大张旗鼓地去声讨他好了。(节选自涂可国《也谈儒家的财富

观》）

1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）（3 分）

A. 孔子“不患寡而患不均”中的“寡”，不能简单解释为土地财产少，而

是类似于老子“小国寡民”中的“寡民”，指人口少。

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