山西省太原市第五中学2022届高三上学期9月月考试题 语文

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太原五中 2021—2022 学年度第一学期月考
高 三 语 文
出题人：贾艳霞 吴振宇 校对人：贾艳霞 吴振宇 时间：2021.9 (青年路校区)
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1～3 题。
宋元山水画经历了北宋（主要是前朝）、南宋、元这样三个里程，呈现出彼此不同
的三种面貌和意境。
“无我之境”中的“无我”，不是说没有艺术家个人情感思想在其中，而是说这种情
感思想没有直接外露，甚至有时艺术家在创作中也并不能自觉意识到。它主要通过纯客
观地描写对象，终于传达出作家的思想情感和主题思想,从而这种思想情感和主题思想
经常也就更为宽泛、广阔、多义而丰富。陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深
巷中，鸡鸣桑树颠”便是这种优美的“无我之境”。它并没有直接表露或抒发某种情感、
思想，却通过自然景物的客观描写，极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感。
画的“无我之境”由于根本没有语词，就比上述陶诗还要宽泛。五代和北宋的大量作品，
无论是关仝的《大岭晴云》，范宽的《溪山行旅图》，董源的《潇湘图》以及巨然、燕
文贵、许道宁等等，都客观地整体地把握和描绘自然，表现出一种并无确定观念、含义
和情感，从而具有多义性的无我之境。
如果看一下南宋马远、夏珪等那许许多多的小品：深堂琴趣，柳溪归牧，寒江独钓……
我们就会发现细节真实和诗意追求正是它们的美学特色。它不再像前一时期那样宽泛多
义，而是要求得更具体和更分化了。尽管标题可以基本相同，由画面展示出来的情调诗
意却并不完全一样。应该说，比起北宋那种意境来，题材、对象、场景、画面是小多了，
一角山岩，半截树枝都成了重要内容，占据了很大画面；但刻画却精巧细致多了，自觉
的抒情诗意也更为浓厚、鲜明了。这是不是“有我之境”呢？是，又不是。相对于第一
种意境，可以说是：艺术家的主观情感、观念在这里有更多的直接表露。但相对于下一
阶段来说，它又不是：因为无论在对对象的忠实描写上，或抒发主观情感观念上，它仍
然保持了比较客观的态度。
上述第二种意境可说是形似与神似、写实与诗意的融合统一。矛盾双方处在和谐状
态中。但形与神、对象（境）与主观（意)这对矛盾的继续发展，在元代社会氛围和文
人心理的条件下，便使后者绝对压倒前者而直接表露，走到与北宋恰好相反的境地：形
似与写实迅速被放在很次要的地位，极力强调的是主观的意兴心绪。自然景物不过是通
过笔墨借以表达“不能不尽”的主观心意罢了。“远山一起一伏则有势，疏林或高或下
则有情。”这当然是标准的“有我之境”了，它开拓了宋元山水画中的第三种意境。
（摘编自李泽厚《美的历程》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3 分)
A．无我之境主要体现在山水画和田园诗歌之中，而小说等则不具备这种艺术境界。
B．北宋的大量作品，如关仝的《大岭晴云》，范宽的《溪山行旅图》等都客观地
整体地把握和描绘自然。
C．北宋山水画具有整体而多义、宽泛而不细致的特点；而南宋山水注重艺术家主
观情感观念的直接表露，不注重客观写实。
D．形似与神似、对象与主观的矛盾双方在和谐状态中继续发展，在元代，山水画
发展到了“有我之境”的境地。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．文章第二段通过代表性的画作，论证了北宋山水画的意境属于“无我之境”。
B．文章分析了南宋山水画既是又不是“有我之境”，是为了论证第二种艺术境界
较第一种自觉的抒情诗意更为浓厚、鲜明。
C．文章论述了宋元山水画“无我之境”、介于“无我之境”与“有我之境”之间、
“有我之境”这三种面貌和意境。
D．作者在论述这三种面貌和意境时，字里行间没有随自己的兴趣、倾向而偏爱偏
好任何一种。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分)
A．“无我之境”主要通过纯客观地描写对象，不直接外露艺术家的情感思想，从
而作品的思想情感就更为宽泛、广阔。
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B．由于引用陶渊明的几句诗没有直接表露或抒发某种情感、思想，因此通过对自
然景物的客观描写，极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感。
C．南宋的山水画有的标题可能和北宋的一样，但刻画更为精巧，抒情意味更浓厚，
更多地直接表露艺术家的主观情感。
D．“有我之境”开拓了宋元山水画中的第三种意境，与北宋、南宋的两种意境三
分鼎足，各擅胜场。
（二）实用类文本阅读（本题 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 4~6 题。
材料一 不久前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育
的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，植根中
华优秀传统文化，承载以劳动立德树人理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。
热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穑，树艺五谷；五
谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，“劳”与“学”
在历史上从未分离过。
（摘编自吕文利《以劳动教育树时代新人》）
材料二 陶行知倡导“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，就劳动教育发表
过许多论述。他给晓庄师范题写过一副对联：“以教人者教己；在劳力上劳心。”“在
劳力上劳心”可以说是陶行知教育思想的哲学根基，他提出“我们是主张在劳力上劳心，
不是主张劳力与劳心并重”“真正之做只是在劳力上劳心，用心以制力。这样做的人要
用心思去指挥力量，使能轻重得宜，以明对象变化的道理。这种人能以人力胜天工。”
掌握一定的劳动技能固然重要，但是通过劳动，达到在劳力上劳心的效果，实现道
德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，这应该是劳动教育的真正内涵。
（摘编自罗容海《劳动教育怎么搞，别忘了陶行知》）
材料三 以弘扬工匠精神为手段，传播劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，
营造劳动教育的良好氛围。校园之内，要把工匠精神融入校园物质文化、精神文化、制
度文化和活动文化，特别是精心打造校园氛围，将工匠精神融入校园景观熏陶人，融入
校园生活培养人，融入校园文化涵育人，融入校园制度规范人。精心设计主题性校园文
化活动，积极建设劳模工匠文化“场景圈”，让工匠精神元素融入学生学习生活环境中。
系统整合各种媒体资源，在充分利用橱窗、海报、标语、报纸等传统媒体的同时，更要
精心打造网络、App、微信、微博等新媒体平台，全媒体传播弘扬工匠精神。校园之外，
应以劳模工匠选树活动为契机，创新探索弘扬工匠精神的方法，以劳模和工匠人才为学
习榜样，唱响劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的主旋律，涵养劳模
文化、工匠文化，厚植奋斗理念和劳动情怀，推动全社会形成尊重劳模工匠、爱护劳模
工匠、学习劳模工匠、争当劳模工匠的良好风尚和社会氛围，从而将工匠精神渗透到学
生学习生活的内部和细部，融入学生衣食住行和日常生活全过程。
（摘编自彭维锋《以工匠精神创新劳动教育模式》）
材料四 当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教
育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励
学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要
求。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高
创造性劳动能力。劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智
慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。
（摘编自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.劳动教育承载以劳动立德树人理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大，
所以要全面加强新时代大中小学劳动教育。
B.劳动最光荣，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，“勤劳创业、
耕读传家”是新时代劳动教育的主要内容。
C.“在劳力上劳心”强调要勤劳动，但又不能止步于劳动。要以劳动涵育内心，实
现道德、智慧、体质、美感的发展。
D.弘扬工匠精神的教育模式，是为了传播劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风
尚，为劳动教育营造良好的氛围。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 搞劳动教育别忘陶行知的劳动教育观念，因为他继承并发展了“劳”与“学”
结合的历史传统，也为新时代的劳动教育提供了借鉴。
B. 不仅要把工匠精神全面融入校园文化，全媒体传播工匠精神，还要校内校外联
动，将工匠精神融入到学生生活全过程。
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C. 为了适应经济社会的发展，要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，
挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式。
D. 新时代劳动教育要鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，适应科技发展
与产业变革要求；应深化产教融合，改进劳动教育方式。
6.新时代应怎样开展大中小学劳动教育？请结合材料简要概括。（6 分）
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 7~9 题。
缝山针
年又春是市文化局的助理调研员，也是个业余画家，他的写意山水在省里小有名气。
局里开党委会研究驻村扶贫工作，说市里要求必须有一名副县级干部带队，在扶贫
村帮扶一年，尽快帮村民走上致富路。年又春一听说是高阳村，他忙说，我去。
高阳村年又春去过。几年前他出去写生，骑一辆自行车三转两不转到了一个小山村，
①当时正是槐花飘香的时候，漫山遍野雪白的云朵起伏着，甜腻腻的香味让年又春陶醉
了。他躺在树下睡了一觉，然后支起画架，画了两幅《听槐》。临走的时候，年又春问
一个放羊孩子，那孩子吸溜着鼻涕告诉他：这是高阳村。
正月十五没过，年又春就带着被褥、军大衣、煤气灶、米面油盐，和两名驻村队员
来到高阳村。村民们敲锣打鼓欢迎他们的到来，年又春看到寒风里热气腾腾的欢迎队伍，
他的心一颤：一定要尽自己最大努力，帮百姓致富。
年又春从局里要来一部分扶贫资金，又借助各种关系拉来十来万赞助，修公路、架
电话线、建蓄水池，一项项实实在在的帮扶工程建成了，村民脸上的笑容多了，村委开
会也开他们宿舍去了，大事小事都要跟他们商量。
②秋天到来时，山上的柿子树上挂起了火红的小灯笼。年又春站在山顶上，深深呼
吸着山风带来的果实成熟的香味，他又一次醉了，久违的情绪在胸膛里鼓胀。
下山的时候，年又春看见瘦瘦的高小根背了一大筐煤。他早听说高阳山上有煤，可
一直没顾上详细问。他叫住高小根，要看看他筐里的煤。高小根说这煤是无烟煤，好烧。
山上不少，也不深，有时候找准了几镢头下去就能看到黑煤。
年又春一听立即兴奋了。这么好的资源怎么村里不知道开发呢，要开发出来，村民
不早富了，还用他们来扶贫？年又春一回村就把村委会主任叫来，问他煤的事。主任说
也想开发，但村里没钱，投资不起。找市煤炭局的一个技术员来看过，他说都是“鸡窝
矿”。年又春问他啥叫“鸡窝矿”。主任说就是矿床太小，一小片一小片，跟鸡窝一样。
年又春一听沉下脸，“鸡窝矿”也是矿啊，怎么着也能给老百姓带来财富不是？村主任
一听忙点头说，是，是，是。
于是，高阳村的煤矿开挖了。没钱，招外地的人来开发。村委会账上的钱慢慢多了，
村民下窑挖矿，每天也可以挣八十块钱。高阳村热闹起来了，轰隆隆的汽车、拖拉机从
年又春帮忙铺设的公路上开进来，又开出去，一车车煤挖出来，拉走换成了钱。第二年
春天到来时，一些村民家里开始准备盖新房，谁见了年又春都双手拉着他说感谢啊，感
谢啊。
年又春是喝完高小根的喜酒才离开高阳村的。高小根在矿上挣了钱，买了辆三轮摩
托，还从山外娶回一个漂亮媳妇。年又春借着酒劲说：新娘子长得好看，回头给我当模
特。高小根乐得直握手，不停说：喝酒，喝酒。
年又春的扶贫工作结束了，在全市召开的表彰会上，年又春做典型发言，他声情并
茂，会场上好多人都在悄悄擦眼泪。没多久，年又春的先进事迹报到了省里，省里对市
里的驻村帮扶工作进行了嘉奖，年又春不但晋升一级工资，还被调到市科协做了主席。
年又春一年多后翻看他的获奖作品《听槐》时想起了高阳村，他对高阳村的深厚情
感被一下勾了起来。到高阳村去！年又春立即带上司机出发。
③暮秋时节，高阳村的风很劲，枯黄的叶子在车前翻卷飞舞，车轮带起的小石子儿
敲打着车窗车门，发出清脆的响声。
停，快停下。年又春看见高小根了。司机停下车，年又春下车叫高小根，高小根迟
疑了一下才认出是他，忙过来拉着年又春的手说：年局长来了，大家都一直念叨你呢。
年又春叫高小根一起坐上车回村，高小根说不了，他得上坟去。年又春忙问：谁不在了？
高小根苦笑一下：媳妇。八月份下大雨，她从山上下来，一个挖过的废煤矿突然塌了，
媳妇一下陷了进去，肚子里还有五个月大的孩子。
年又春惊呆了，怎么会这样？他沉默了一会说，我们一起去。年又春和高小根一起
慢慢朝山上走，年又春越走越心惊。满目疮痍！他只能用这个词来形容他所看到的。到
处是挖过的和正在挖的小煤窑洞，废弃的煤矸石。曾经茂密的树林，现在几乎不剩几棵
树，孤单地守着快速苍老的高阳山。
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