辽宁省六校协作体2021-2022学年高一上学期第三次月考语文答案

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2021—2022 学年度（上）六校高一第三次考试语文试题参考答案

一、现代文阅读

（一）现代文阅读 I

1. C

A 项，“但个人身世情感不应入诗”错误。由“个人身世的琐碎情感不具备

入诗的资格”可知，选项说法绝对，并非所有“个人身世情感”都不应入诗，

而是其中“琐碎情感”不能。B 项，“应从诗歌大一统的本质主义观念出

发”错误。由“新诗的接受与评价也应该面对自身小传统的考核，而不是固

执于诗歌大一统的本质主义观念，耿耿于怀于新诗必须是古诗的一种分支与

延续”可知，应为“不是固执于诗歌大一统的本质主义观念”，选项与文意

相反。D 项，“所以他的新诗作品都应属于材料二中说的‘老少皆宜’的一

类”错误。由材料二最后一段“中间的广大地带属于融会性的‘老少皆宜’，

是经过较长时间积累下来容易被接受的基本盘面”可知，“老少皆宜”是从

成熟度和接受面来分类的，将胡适的新诗简单地归为第二类是不恰当的。

2. D；

解析： 2.“只有在新诗阅读中，才能提升自身审美能力”错误。由“面对

文学艺术乃至诗歌的出现，作为阅读者和接受者，应该调整和转变已经习惯

于阅读‘明白清楚’的文学作品的心态……提升对于这类有深度‘余香和回

味’美的作品接受理解的审美能力”可知，原文是“文学艺术乃至诗歌”

3. C；

A 项，“在古代，采诗和献诗是‘知得失，自考正’的重要手段，学诗、知

礼可谓是人生之大事”是谈古诗的社会功能，主题不一致，与新诗地位无关。

B 项，“诗歌史是一部不曾停止的诗体的演变史，中国诗学传统并没有因白

话新诗的出现而中断，而是得到了现代更新”是谈诗学传统，与新诗地位无

关。D 项，“古诗形式是先在的，要义是在自律中体现自由，而新诗形式有

所创新，要义是始终保持住自由和自律之间的危险平衡”是比较古诗与新诗

的形式内容，与新诗地位无关。

4.①材料二首先以设问形式开头，提出为什么新诗地位难以定为一尊的问题

（1 分）

② 然后从三个方面分析原因；与古典诗歌相比，新诗未稳定成熟，尚处于生

长期；人们习惯于以西方诗歌世界精粹“总和”为参照评价新诗，将新诗

自我矮化，拉大了与世界诗歌的差距；固执于大一统的本质主义观念，无

视新诗“自由、多变、求新的小传统”。

（2 分）

③最后指出对待新诗应分门别类对待，多重维度审视。(1 分)

在论证过程中，运用了对比论证、比喻论证。（可不答）

本题主要考查学生对文本论述逻辑的分析概括能力。解答本类题，一般先浏

览材料，梳理文本结构。

5.①要抒发经过淘洗的社会情感和家国情怀；

②应表现与大众联系交融的新题材、新内容；娴熟地运用多种形式和表现手

法；

③语言要富有音乐性和弹性，含蓄蕴藉，。（每点 2 分，意思对即可）

本题主要考查学生对文中观点的筛选整合能力。作答本题，学生应首先明确

题目要求：整合材料中的观点，分析概括优秀的新诗应该具备的特点。然后浏

览全部材料，确定答题区间，结合具体文章内容进行分析概括。

（二）现代文阅读Ⅱ

6.C

解析： “⑧……介绍了……左宗棠治理西北边陲的现实意义”错误。第⑧段

说“岁月无情，从 1871 年左宗棠下令植树到现在已一百四十多年，要想拜谒一

下左公亲植的柳树不是件容易的事了。……但 198 年到如今又过了十五年啊，

斗转星移，大树飘零，左公柳还在锐减”，可见选项曲解文意，第⑧段主要写

左公柳几近消失，现实中我们对西北边陲治理和保护的不够好。故选 C。

7.A

“文本运用类比的手法”错误。第③段说“面对赤地千里，他干的第一件事

就是栽树，这当然是结合战争的需要，但古往今来西北曾多战事，而栽树

将军又有几人？”，可见并非类比（得出相同点），而是对比衬托（得出

不同点）。故选 A。

8.(1) 使用叠音词：“星星点点”“黑黑的”，音韵和谐朗朗上口；

(2) 使用了比喻、比拟、修辞手法：

（对偶、反复等也可给分，点出手法并举例说出作用）

“西北地图”“如发”“如裾”“手臂”“儿孙绕膝”等处，化陌生为熟

悉，变复杂为简单，生动形象、具体可感；

“昂扬向上”“微笑”“青筋暴突抱定”等处把自然物写活了，拉近了距

离，增强感染力和画面美；

(3)整散结合，既有整齐之美，音韵和谐，节奏协调，加强语气，表达丰富，

又有错落之美，自由活泼，舒卷自如。比如“有的……” “绿满”间隔

反复，“密浓如发，披拂若裾”，比喻兼对偶，不仅增强了表现力和音乐

美，而且多角度多侧面展示，丰富了内容，饱满了树的形象。

（每点 2 分，答对 2 点意思对即可）

9. 材料选用安排：

（1）历史材料方面，第二、三、四、七段以回顾并评价历史为主，写左宗棠在

西北的伟大建树以及深厚而长远的思想观，在取得西北战事胜

利的同时，生态建设也卓有成效，值得后人仰慕赞叹。（ 2

分）

（2）现实材料方面，第一、五、六、八、九段等段涉及现实，或交代行程或抒

发议论感悟。（ 2 分）

艺术效果：（3）选材及布局充分体现了散文特色——形散神聚。多角度多侧

面取材，内容丰富，既能把读者带进悠悠不尽的历史时空里，又

能融进作家对现实生活的独特感悟理解，中心突出，思想深厚，

耐人寻味。从较深层面上增强对历史人物、现实风物和自然景观

的鉴赏力与审美感，使其思维的张力延伸到文本之外。（2 分）

（每点 2 分，意思对即可）

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读

10．B（原文断句：“卿等固然，其如麾下欲富贵何？一旦有以黄袍加汝身，

汝虽欲不为，其可得乎？”守信等泣谢曰：“臣等愚不及此，惟陛下哀

矜，指示可生之途。”）

11．A（“闰某月指加在某月之前的那个月”说法错误，应为“指加在某月之

后的那个月”。）

12．A（“殿前都点检一职改变了任命方式，由宋太祖直接任命”错误，原文

的表述意思是殿前都点检一职不再任命官职）

13．（1）太祖说：“他们绝不会背叛我，您为什么如此多虑？”

得分点：“彼”译为“他/他们”，1分；“不吾叛”宾语前置，应为

“不叛吾”，译为“不会背叛我”，1分；“忧之深”，“忧虑这样

多”，意为“多虑”。句意 1 分。

（2苏先生（我）（不禁）改变了容色，整理了衣裳端坐着问客人说：

“（曲调）为什么这样（悲凉）呢？”（得分点：“愀然”，译为“容

色改变”，1分。“正”，使……正，译为“整理”，1 分，。“何

为”，即“为何”，译为“为什么”，1分。句意1分。）

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