江西省宜春市奉新县第一中学2021届高三下学期5月模拟考试语文试题 版含答案

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2021 年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题
语文
注意事项：
1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的姓名、班级、准考证号用 0.5 毫米黑色签字笔填写清
楚，考生考试条码由监考老师粘贴在答题卡上的“条码粘贴处”。
2.选择题使用 2B 铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填
涂其它答案；非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案
无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。
3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1～3 小题。
众所周知，北宋词和水有十分密切的关系。而在写到水的词作中，大运河（汴水），占据着十分
突出的位置。它在众多作品中，都或明或暗，或直接或间接，或显豁或隐晦地存在着。
这种存在，是多方面的。如歌咏城市繁华，是北宋词的一大特点。翻检《全宋词》可知，除少量
作品歌咏成都、太原、洛阳外，北宋词歌咏的城市都集中在大运河一线。开封、淮安（楚州）、扬
州、仪征（真州）、苏州、杭州，这是北宋最繁华的六座城市，无一例外，也都在大运河一线上。再
如，在北宋词中，会高频率地出现一些专门的词汇，像“隋堤”“楚天”“汴堤”“淮水”“清淮”
“楚山”“楚岫”，甚至“河桥”“长堤”“柳堤”“柳岸”“柳边”等。这实际上是和北宋词经常
以大运河为背景来写各种题材的内容有至深的关系。
最重要的是因大运河的关系，北宋词以送别为内容的作品中，送别方式发生了一个大的变化。贺
铸曾用《醉春风》词调填过一首伤春怀远的作品，词中的“隋岸伤离，渭城怀远”两句，就高度概括
了唐代与宋代送别方式的不同。
唐代的长安，既联系西域，又联系关东，所以送别地点主要有二：一是渭城（今咸阳东）附近的
西渭桥，一是灞陵（今西安东南）附近的灞水桥。两桥分别送西行与东行之人。所行之人主要借助陆
路。所以，唐人送别诗，除长安之外的送别可能会写到水、写到舟船外，写长安的送别，一般多写的
是陆地出行。因是陆地出行，这些作品中往往离不开马。
北宋以开封为都城。而开封与外地，尤其是东南，并进而与南方各地相联系的一条最重要的通道
是大运河，所以北宋人送别地点多设在都门外的运河（汴水）岸边。北宋最著名的两首送别词即柳永
的《雨霖铃》与周邦彦的《兰陵王》中，送别地点都是如此。而被送之人，一般需乘船离开开封，所
以无论是“兰舟催发”，还是“一箭风快”，说的都是离开开封时，在运河（汴水）上乘船而去的情
景。
因是水路出行，北宋的送别词中就处处离不开船。如郑文宝的《柳枝词》：“亭亭画舸系春潭，
直到行人酒半酣。”柳永的《采莲令》：“一叶兰舟，便急桨凌波去。”都是写的这种送别情景。
为突出水路出行，北宋送别词在写到送别结束后，往往会有送的人回程骑马，被送的人离程乘船
的提示：“居人匹马映林嘶，行人去棹依波转。”（晏殊《踏莎行》)而北宋送别词中所言说的这些水
道，很多情况下，指的都是大运河一线。流水和舟船、归棹、轻帆和夕阳等，在北宋送别词中就构成
了一幅丰富、温美、柔润、婉转、细腻的水路出行图。这既真实地反映了北宋人对水路出行方式的一
种侧重，也显现了宋词的婉约风格。
（摘编自苗菁《北宋词与大运河——兼论唐宋送别方式的差异》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.水和北宋词的关系十分密切，尤其是汴水，它在众多作品中存在的方式都不相同。
B.《全宋词》中有不少是歌咏城市的繁华的，而这些繁华的城市都集中在大运河一线。
C.北宋词题材多样，但经常以大运河为背景，因此会高频率地出现一些专门的词汇。
D.北宋词中的水路出行图丰富、温美、柔润、婉转、细腻，是由它的婉约风格决定的。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A.文章在论证结构上，先引出论题，并提出观点，然后纵向深入，其间与唐代作了比较分析。
B.文章列出对《全宋词》的考察情况，主要目的是为了证明“歌咏城市繁华，是北宋词的一大特
点”。
C.文章通过对唐代都城地理位置的考察，得出唐人长安送别多从陆路而其诗多离不开马的结论。
D.文章用郑文宝《柳枝词》、柳永《采莲令》证明，北宋因水路出行，送别词中就处处离不开船。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A.唐代送别地点主要是西渭桥、灞水桥，而北宋人送别多在运河岸边，因为大运河是当时的一条最
重要的通道。
B.从贺铸词“隋岸伤离，渭城怀远”两句词中，我们可以直接看出唐宋两代送别一从水路、一从陆
路的不同。
C.唐代和宋代的送别词，由于它们送别的方式不同，二者选用的意象全不同，因而造成了二者的风
格也不同。
D.《踏莎行》中“居人匹马映林嘶，行人去棹依波转”两句，写的是送别时的情况，也显现了宋词
的婉约风格。
(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)
阅读下面的文字，完成 4～6 题。
不久前，新东方创始人俞敏洪和中国民主促进会中央委员会副主席、中国教育政策研究院副院长
朱永新在直播平台上展开了一场关于未来教育的对话。在对话中，他们认为，疫情已经成为教育变革
的加速器，教育正以看得见的变化走向未来。
俞敏洪：大约在20 年前，朱老师就开始推广不同于应试教育的中国新教育实验。很想知道是什么
促使您搞新教育实验的？
朱永新：我在苏州当副市长的时候分管教育，当时我就考虑怎样办让人民满意的教育，新教育实
验是源于想探索一条教育改革的道路。2000 年，我写了《我的教育理想》这本书，把我心中美好的教
育愿景描绘出来。我当时提出的教育理想，很多人都认为那是梦想，不可能实现。于是我就从一个学
校开始做新教育实验，现在全国已经有 5200 多所学校参与进来。
俞敏洪：新教育实验的目标是什么？
朱永新：新教育实验的核心价值就是幸福完整的教育生活。现在孩子们学得很苦，其实教育应该
是一件很幸福的事情，应该把幸福还给学生。所以新教育实验提出，应该从学生的学习开始，包括让
他的整个人生都要有一种幸福感。
俞敏洪：怎么让孩子在学习的过程中有幸福感呢？
朱永新：现在的问题是，我们假设每个学生都是一样的，要学一样的课程，要达到一样的目标，
然后用一样的标准来评价。这样的教育理念显然有问题，因为人本来是不一样的。
用一个标准、一种模式去要求所有学生，会不断挫伤很多学生的自信心，破坏他们内在的成长力
量，也会使绝大部分学生失去自我的发展空间。因此，我们在设计新教育的理想目标和课程的时候，
会大幅度降低学校学习的难度，因为并不是所有人都需要掌握那么多、那么深、那么难的知识。新教
育的目标就是要让每一个学生都成为最好的自已。
俞敏洪：您在《未来学校》一书中提出，未来教育要以学习中心为核心，而不再以学校为核心，
不再把学生塞进学校这种统一的教育体系中。您描绘的未来学校，是希望走出一条中国教育的新路
吗？
朱永新：我坚信，在未来，所谓的学校终将消亡。因为学校是大工业时代的产物，学校的整体设
计就是一个标准化的生产模式。
我提出的学习中心就不一样，各种各样的教育问题都可以通过学习中心来解决。比如择校问题，
因为你可以在不同的学习中心里学习，所以你不需要择校。未来的学习中心是“课程为王”，你在哪
里学习并不重要，重要的是你学什么课程。
俞敏洪：法国有一所著名的厨师学院叫蓝带学院。很多法国人宁可不上大学，也要去那个学院学
习。经过蓝带学院培养出来的毕业生不仅收入高，而且还受人尊敬。未来的学习中心，是不是也像蓝
带学院一样？
朱永新：我在《未来学校》这本书里专门提到，未来会进入一个“能者为师”的时代。什么叫
“能者为师”？也就是社会上最优秀的精英群体来当教师，就像蓝带学院一样，它是由这个领域顶尖
的厨师来当教师。在未来的学习中心体系中，需要建立一个大的教育资源平台，通过政府购买服务的
方式，把优秀的课程无偿提供给所有的学生学习。总而言之，未来的社会一定是一个更加开放、更加
多元、更加重视真才实学的社会。
（摘编自徐蓓《未来的教育，究竟会怎样》）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
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