江西省九江市修水县第一中学2020-2021学年高二上学期第一次段考语文试题 含答案

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2020-2021 学年度（上）高二第一次段考
语 文 试 卷
命题人： 审题人：
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本小题共 3小题，每小题 3分，共 9分）
最近，中国某地模仿法国风格建筑的小镇在网上热传。大到埃菲尔铁塔，小到路灯、雕塑、植
被，让人真假难辨。有网友直呼，和巴黎相比，这里就差一条塞纳河了。
这一现象并非孤例。据统计，中国至少已有 6座“凯旋门”，10 余座“美国国会大厦”，3
座埃菲尔铁塔……徜徉其中觉得很“洋气”，“摆拍”出来像置身异域，让人不出国门就能体验世
界风情。这些建筑的出现，固然有其出现的土壤，但“全心全意搞山寨”，总归是附在别人文化表
层的一贴“狗皮膏药”。法国的巴塔兰克剧院作为当代音乐史上的圣地，建筑虽也融合了中国元素，
但并没有因此而丢失自己的文化属性，而恰恰是因为其承载的巴黎文化，使之屹立 150 余年仍魅
力不减。反观国内的一些高仿建筑群，哪怕是被冠以“中国的巴黎”“东方佛罗伦萨”，做到极致
也不过是赝品，失了本国本土的文化精神，有皮没瓤。
事实上，中国的建筑风格从来都是兼容并蓄的，并不一味拒绝“洋建筑”，关键在于如何在借
鉴的过程中，呈现出建筑的文化主体意识。比如，北京的前门大街，就是一个融合了中西风格，呈
现出独特建筑文化、民俗文化积淀的特色历史街区。而人们之所以质疑当下的一些西式建筑热，就
在于其舍本逐末、生搬硬套，缺少了对历史的敬畏和对文化的理解。
与“模西建筑热”同样遭受诟病的，还有“仿古建筑热”。有的地方，本来并没有什么前朝风
土，却乐于以古街古巷为名，雕梁画栋，青砖粉墙，小饰品假古董齐出，臭豆腐烤肉串并售。如果
前者是对西式风格的盲目崇拜，后者则是复古思维的畸形生长。“从街区历史找卖点，然后找投资，
再找规划设计、施工队”的仿古建筑公式，对于西式建筑热来说，同样适用。无论是抄袭西方，还
是效颦传统，建筑设计与规划的盲从背后，是对文化根底不自知、对文化传统不自信。
建筑，既是文化的表现，也是生活的沉淀。每个地方的建筑，都植根于自己的历史脉络之中。千姿
百态的开平碉楼，集防卫、居住功能于一体，体现了中西合璧的民居风格；马达加斯加首都族群混
杂，马来高脚草屋、非洲木板棚与欧式教堂错落有致，多元才是这里的和谐；而作为中国获得普利
兹克奖的第一人，王澍让每一层的每一户都有自己的小院和植物，“出则繁花似锦，入则清净悠
远”。房子可模仿，文化难复制，只有立足于“一方水土养一方人”，才能找到创新式融合的思路。
“求木之长者，必固其根本”，我们的文化与历史，已经给建筑留下了丰富的馈赠。立足文化
本体，深挖地域特色，根深方能叶茂。北京如今大力推动中轴线沿线重点地区综合整治保护和申遗，
就是因为那是老城的灵魂，中华民族“内和外安”的文化基因、“左右对称”的营城理念、“天人
合一”的哲学思想，都集中体现在这里，在人们记忆中挥之不去。缺了非物质文化的滋养，建筑即
使再雄伟也缺少一条脊梁；而有了乡愁和人文的淬火，哪怕穿越千年，安身之所也能成为精神家园。
（节选自《人民日报》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ : ）（3分）
A．建筑要想成为精神家园，需要的是乡愁和人文的淬火，而不仅仅是依靠外观的雄伟壮丽。
B．建筑如果失去了本土的文化精神，模仿得再好，也只是赝品，只能附在别人的文化表层。
C．中国的建筑风格大体上是兼容并蓄的，从不拒绝“洋建筑”，在借鉴中呈现文化主体意识。
D．建筑一旦舍本逐末，生搬硬套，缺少了对历史的敬畏和对文化的理解，往往会引起质疑。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（: : ）（3分）
A．文章将“模西建筑热”与“仿古建筑热”对比论述，指出建筑设计的盲从会带来很大的危害。
B．文章先分后总，指出建筑要植根于历史文化，立足于地方特色，才能找到创新融合的新思路。
C．文章摆事实讲道理，逐层推进，论述建筑在借鉴西方与古人时，要立足于本土历史与文化。
D．文章采用举例论证和对比论证等手法，表明有了乡愁与人文的植入，建筑才能成为精神家园。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（: : ）（3分）
A．“房子可模仿，文化难复制”，是说建筑要立足于传统文化，不能受西方影响，才会有生命
力。
B．西式建筑热是对西式风格的盲目崇拜，仿古建筑热是复古思维的畸形生长，文章对二者都作
了严厉的批评。
C．因为中国的文化与历史给建筑留下了丰富的馈赠，所以北京大力推动中轴线沿线综合整治保
护。
D．建筑在考虑文化基因、保持文化自信的基础上，仿效古人、借鉴西方，才能有发展有创新。
（二）实用类文本阅读理解（本题共 3小题，12 分）
阅读下面的文字，完成4～6题。(12 分)
材料一：
2018 年4月2日，教育部制定印发《高等学校人工智能创新行动计划》，其中提到发展目标
到2020 年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校
在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人才培养和科学研究的优势进一步
提升，并推动人工智能技术广泛应用。
到2025 年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具
有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平，有效支撑我
国产业升级、经济转型和智能社会建设。
到2030 年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展
的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。
(摘编自教育部《高等学校人工智能创新行动计划》)
材料二：
2018 年6月8日，教育部相关负责人召开新闻发布会解读《高等学校人工智能创新行动计
划》，在回答“《行动计划》在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问题时，相关负责人说：
支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完
善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉
学科。加快实施“卓越工程师教育培养计划”(2.0 版)，积极开展“新工科”研究与实践，重视人
工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育
的交叉融合，探索“人工智能＋X”的人才培养模式。鼓励高校对照国家和区域产业需求布点人工
智能相关专业。加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材
和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开
放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容。引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机
制，并通过增量支持和存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构，加大人工
智能领域人才培养力度。此外，还要努力构建多层次教育体系。在中小学阶段引入人工智能普及教
育；不断优化完善专业学科建设，构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校
教育体系；鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能
科普公共服务平台，积极参与科普工作。
(摘编自中国政府网)
材料三：
6月10 日，在江汉大学举行的高校招生咨询会上，人工智能成了家长和考生最关注的专业之
一，多数家长看好它的就业和薪资前景。
长江日报记者发现，大数据、机器人工程成高校爆款专业，教育部在汉高校在设置此类专业时
非常积极主动。在湖北今年新增“数据科学与大数据技术”专业的高校里，除了武汉大学和华中科
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