河北省沧州市泊头市第一中学2019-2020学年高一上学期第二次月考语文试题【精准解析】

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语文试题

一、现代文阅读(30 分)

(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统

上可分两个方面来看。

从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，

君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇

宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。

《诗经》“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这

也是引起人感动的一种重要的因素。

“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生

与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有

很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和

他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁

的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。

可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷

的感动。有一次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如？”孔子回答：“未若贫而乐，

富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨'，其斯之谓与？”

《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这

正是“诗可以兴”的感发。由此可见，诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读

者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感

发。

同样，西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者

反应论”，认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次，第一个层

次是普通的读者：读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面去理解。第二个层次是能深

入一步的读者：他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第

三个层次是“背离作者原意”的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是

一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者。

南唐中主的词“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，王国维从中看到了什么？看到一

种“众芳芜秽，美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天

涯路”（《蝶恋花》）写的是相思爱情，王国维说这是成大事业大学问的第一种境界!王国维

的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。

（摘编自叶嘉莹《什么是好诗》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A. 就作者方面而言，“兴”的作用既包括见物起兴又涵盖因事象而引起感动。

B. 就读者方面而言，“兴”的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动。

C. 子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理，无疑当在最能感悟生命的读者之列。

D. 王国维“为学”境界的读诗感发，证明了中国诗歌中的“兴”的重要作用。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A. 文章段与段之间衔接十分紧密，如中间四段的段首句都既承接上文又引出下文。

B. 文章既援引古代经典中的言论，又以《诗经》及唐宋诗词为例，论证方式灵活。

C. 文章论述“兴”的作用，主要从作者和读者两个方面展开，并且重点论述后者。

D. 文章通过对东西方文学理论的对比论证，突出了阅读中读者兴发感动的重要性。

3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是

A. 对作品的理解越背离作者本来的意思，就越能体现读者具有生命感悟能力。

B. 读明月即懂明月，读清风即懂清风，从表面理解作品，都是第一层次的读者。

C. 孔子的“诗可以兴”不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者。

D. 陆游的《钗头凤》和晏殊的《蝶恋花》，这都是能够使读者产生感动的好词。

【答案】1. B 2. D 3. D

【解析】

【1题详解】

本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细

心比对，灵活理解。常见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑

出错等。

B项，“就读者方面而言，‘兴’的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动”范围扩

大，表述错误。本文所论述的是“诗”的“兴”，不是关于作者的“兴”。结合文本内容

“第二个层次是能深入一步的读者……他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是

一生二、二生三、三生无穷的引发”分析可知，读者对于作者的感动应是从作品中来的，不

是源于作者本身。

故选B。

【2题详解】

本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证

方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论

证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议

论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。

D项，“对比论证”表述错误。结合文本内容“从作者方面而言就是‘见物起兴’”，

“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之”，“可孔子说‘诗可以兴’的感动，则不仅是

一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动”，“同样，西方文学理论中也有类

似‘兴’的说法。接受美学一个很重要的理论就是‘读者反应论’，认为读者的兴发感动是

十分重要的”分析可知，东西方文学理论是并列关系，没有形成对比。

故选D。

【

3题详解】

本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内

容就不再是原材料的句子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题

目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进

行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭

空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行

比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准

确率。

A项，“越背离……越能体现……”的表述错误。结合文本内容“第三个层次是‘背离作者

原意’的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生

无穷的引发。只有这第三个层次的读者才是最能感受生命的读者”分析可知，题干曲解文意，

表述错误。

B项，“都是第一层次的读者”中“都”表述错误。结合文本内容“他们认为读者可分成不

同的层次，第一个层次是普通的读者：读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面去理解

……才是最能感悟生命的读者”分析可知，第二，第三层次的读者也能够做到这一点。

C项，“不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者”表述错误。结合文本内容

“《诗经》所说的是璞玉的切磋琢磨……而且有一生二、二生三、三生无穷的‘兴’的感

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摘要：

语文试题一、现代文阅读(30分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这也是引起人感动的一种重要的因素。“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李...

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