浅谈高中英语阅读“五步教学法”模式

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浅谈高中英语阅读“五步教学法”模式
　　【摘要】随着教育改革的不断深入，高中英语教学观
念和教学内容也在不断发展创新。高中英语新课程标准始
终体现着以人文本的原则，体现以学生为中心的教学模式，
强调学生的主体性。高中英语的改革发展已然激起英语的
教学理念创新和教学方法改进。“五步教学法”应运而生。
本文分析当前高中英语阅读教学存在问题，通过讨论“五
步教学法”在英语阅读教学中的应用，为提升高中英语阅
读教学的质量做出研究。
　　【关键词】高中英语 阅读教学 五步教学法
　　语言教学界倡导，让学生掌握一门语言的最佳途径是
让学生主动学习、勤于学习、乐于学习。阅读是语言教学
中的重点和难点，高中英语阅读同样如此。高中英语新课
表明确提出“阅读是理解和吸收信息的最重要手段，它能
给学生提供更为丰富的阅读教学资源，帮助学生开阔视野、
积累语言知识、扩大词汇量以及了解英语文化”，所以提
高高中英语教学质量，让学生掌握英语阅读能力显得至关
重要。
　　一、高中英语阅读中存在的问题分析
　　1.学生方面。英语学习基础薄弱。英语作为一门入学课
程是在小学阶段正式开始的，重视英语教学却是在初中阶
段展开的，这就造成教师在进行英语教学时，将教学重点
放在英语单词掌握的英语的初步认识，对高中阶段的英语
学习并不完全适应。因此，多数学生英语学习基础较为薄
弱，特别是英语阅读方面，给学生的英语水平整体提升带
来一定影响。
　　2.教材方面。新课程改革的基础放在了英语教材改革，
相比传统的英语教材，新教材选取的英语阅读知识更为灵
活、广泛，当然语法和词汇量也明显增加。很多学生的语
法和词汇量基础并不十分牢固，在进行英语阅读学习时，
明显与新教材要求相差甚远，这种教材与学生学习情况的
不相适应给学生英语阅读带来难度，也是目前英语阅读中
的主要难点问题。
　　3.教师方面。虽然高中教学阶段将英语教学作为一门主
课，但是，英语教师在进行英语阅读教学时，大多沿用传
统教学方法进行教学，以教师的知识教授为中心，学生被
动学习，尽管学生积极努力的完成英语阅读，在这样的教
学模式下，取得教学效果并不十分良好。阅读水平得不到
提高的最明显体现，是无法理解英语文化造成的文化差异
理解，在与外国友人交流时很容易闹出笑话。
　　二、“五步教学法”在英语阅读中的应用
　　第一步，预习。预习是很多课程学习的第一步，也是
英语阅读基础。简单来说，就是对所学习的阅读文本有一

标签： #英语阅读

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