浅谈高中英语阅读“五步教学法”模式

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浅谈高中英语阅读“五步教学法”模式
　　【摘要】随着教育改革的不断深入，高中英语教学观念
和教学内容也在不断发展创新。高中英语新课程标准始终体
现着以人文本的原则，体现以学生为中心的教学模式，强
调学生的主体性。高中英语的改革发展已然激起英语的教学
理念创新和教学方法改进。“五步教学法”应运而生。本文
分析当前高中英语阅读教学存在问题，通过讨论“五步教
学法”在英语阅读教学中的应用，为提升高中英语阅读教
学的质量做出研究。
　　【关键词】高中英语 阅读教学 五步教学法
　　语言教学界倡导，让学生掌握一门语言的最佳途径是
让学生主动学习、勤于学习、乐于学习。阅读是语言教学中的
重点和难点，高中英语阅读同样如此。高中英语新课表明确
提出“阅读是理解和吸收信息的最重要手段，它能给学生
1
提供更为丰富的阅读教学资源，帮助学生开阔视野、积累语
言知识、扩大词汇量以及了解英语文化”，所以提高高中英
语教学质量，让学生掌握英语阅读能力显得至关重要。
　　一、高中英语阅读中存在的问题分析
　　1.学生方面。英语学习基础薄弱。英语作为一门入学课程
是在小学阶段正式开始的，重视英语教学却是在初中阶段
展开的，这就造成教师在进行英语教学时，将教学重点放
在英语单词掌握的英语的初步认识，对高中阶段的英语学
习并不完全适应。因此，多数学生英语学习基础较为薄弱，
特别是英语阅读方面，给学生的英语水平整体提升带来一
定影响。
　　2.教材方面。新课程改革的基础放在了英语教材改革，
相比传统的英语教材，新教材选取的英语阅读知识更为灵
活、广泛，当然语法和词汇量也明显增加。很多学生的语法
和词汇量基础并不十分牢固，在进行英语阅读学习时，明
2
显与新教材要求相差甚远，这种教材与学生学习情况的不
相适应给学生英语阅读带来难度，也是目前英语阅读中的
主要难点问题。
　　3.教师方面。虽然高中教学阶段将英语教学作为一门主
课，但是，英语教师在进行英语阅读教学时，大多沿用传
统教学方法进行教学，以教师的知识教授为中心，学生被
动学习，尽管学生积极努力的完成英语阅读，在这样的教
学模式下，取得教学效果并不十分良好。阅读水平得不到提
高的最明显体现，是无法理解英语文化造成的文化差异理
解，在与外国友人交流时很容易闹出笑话。
　　二、“五步教学法”在英语阅读中的应用
　　第一步，预习。预习是很多课程学习的第一步，也是英
语阅读基础。简单来说，就是对所学习的阅读文本有一个初
步了解，提前进入到学习状态中。有效的阅读预习不仅仅是
查找生词、短语，而是将与写作相关知识进行了解，掌握写
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标签： #英语阅读

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