山东省青岛市青西新区第一高级中学2021-2022学年高二上学期开学考试语文答案

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青西新区 2021-2022 学年高二上学期开学考试卷（新高考）

语文参考答案

1．C【解析】本题考查理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。C.“文学批评坚守文学精神，批评家才能与作家平等共进；与作家平等共进，文学批评才能……”错。材料一第三

段说“批评家坚持批评要落实到‘文学性的思考’的层面，在批评中坚守文学的精神是一个关键，只有落实到了文学性的思考的层面，批评家才能与作家进行平等对话，批评家才能和作家

一道展开与人类生存有关的通向真理与道德的对话，文学批评才能引导文学创作对崇高精神价值的追求”，可见选项逻辑关系不合文意，应该是坚守文学精神才能落实到文学性思考层面，

然后才能实现平等共进和引导追求崇高。

2．B【解析】本题考查理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。B.“批评家认为理论的滥用使得中外文艺理论难与中国文学相容”错。据材料三第三段“一度，艰涩理论让文学批

评的读者望而生畏，于是，一些批评家将理论视为批评的敌人，认为庞杂的中外文艺理论与当代中国文学‘水土不服’，滥用理论使得中国文学成为理论家跑马圈地的训练营。滥用固然是

错误的，但如果完全放弃理论训练、丢掉理论透镜，文学批评可能沦为仅仅抒发个人情感的读后感”，可见选项把理论艰涩问题和滥用混为一谈，杂糅了信息，“中外文艺理论难与中国文

学相容”应为艰涩理论的使用造成的，而非理论的滥用。

3．A【解析】本题考查分析论点、论据与论证关系的能力。A.使用了比喻修辞，生动形象地说明文如泉涌流畅自如。可以作为材料二的论据，证明文学批评的通俗易懂。B.虽有比喻，

但也较为晦涩，读者很难理解，不能作为论据。C.牵强附会有错误，悲金悼玉的意思是悲悼薛宝钗和林黛玉，以二人代表作者对金陵十二钗的不同遭遇的伤怀感叹，不能作为材料二的论据。

D.所言比较抽象，晦涩难懂，难以支撑材料二观点。

4．①运用递进式结构，层层深入，思路清晰，结构严谨；②运用了多种论证手法，如举例论证、比喻论证，论证充分透彻，有说服力；③论证语言简洁平实中不乏生动形象，富有逻

辑性。

【解析】本题考查分析论点、论据、论证方法以及论证思路的能力。这是针对材料三设题。首先分析材料三的结构特点，材料三第一段先说思想之于文学批评的意义“是文学批评赖以

存续下去并诱使一代又一代杰出头脑投身其中的理由”，第二段以“那么，思想又是什么呢”来解释何为思想，第三段“接下来需要追问的是，思想从何而来”解说思想的来源，最后一段

“因此，有必要重新定义……”对上文进行小结，由此可以看出，材料三采用层递式结构，层层深入，结构清晰；然后分析材料三中使用的论证方法，如“思想是文学批评的灵魂，是普罗

米修斯盗来的火”“滥用理论使得中国文学成为理论家跑马圈地的训练营”使用比喻论证，如“于是，一些批评家将理论视为批评的敌人”是举例论证，等等，这些论证方法的使用让论证

更为有力，更为透彻；最后分析论证的语言，材料三整体的语言是简洁平实的，但其中多处使用比喻（“于是，一些批评家将理论视为批评的敌人，认为庞杂的中外文艺理论与当代中国文

学“水土不服”，滥用理论使得中国文学成为理论家跑马圈地的训练营。滥用固然是错误的，但如果完全放弃理论训练、丢掉理论透镜，文学批评可能沦为仅仅抒发个人情感的读后感”），

句式上多处使用排比（“接下来需要追问的是，思想从何而来？思想需要广博的知识，需要披荆斩棘认识生活的勇气和能力，也需要理解言词的智慧，特别是，它需要理论视野”）、设问

（“那么，思想又是什么呢？思想是对文学作为一门艺术的不断重新定义与发现”）等，这些让语言生动形象，让说理更为有力。

5．材料二：以读者为中心。

① 文学批评应获得读者的认可，让读者“看得懂、信得过”，引发情感共鸣，重塑公信力。

②文学批评应体察人心、人情、人性，感性体认文学的人文魅力。

③文学批评要给读者以阅读享受和审美启迪，让其感受到鲜活的社会气息和人文情怀。

材料三：以思想为中心。

① 有思想的文学批评能与作家平等对话，引导文学创作。

②思想是文学批评的灵魂，是文学批评赖以存续下去并让批评家投身其中的理由。

③思想能够让文学批评探究人类生活新的可能。

【解析】本题考查分析不同材料、概括作者观点态度的能力。

材料二“以读者为中心”。如材料二第一段说“把读者‘看得懂、信得过’作为文学批评的基本准则，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲清楚，让读者从中引发一种情感共

鸣，从而在自觉不自觉中接受其中的‘道理’”，这说明文学批评应获得读者的认可，让读者“看得懂、信得过”，引发情感共鸣。重塑公信力；如材料二第三段“文学批评应该着力于人

心、人情、人性的深切体察，着力于文学人文魅力的感性体认，用通俗、清新又灵动的语言，传递阅读感受，以真诚的态度、对话的方式，建立批评家与作家、读者、作品、世界之间的联

系，用贴近生活的文艺观念和逻辑方法进行阐释” ，这说明，文学批评应体察人心、人情、人性，感性体认文学的人文魅力；如“同时给读者以阅读享受和审美启迪，感受到鲜活的社会

气息和人文情怀”，这说明文学批评要给读者以阅读享受和审美启迪，让其感受到鲜活的社会气息和人文情怀。

材料三“以思想为中心”。因为材料三的标题是“文学批评一样需要思想创新”；接着可以筛选出“思想”之于“文学批评”意义的句子，如第一段“思想是文学批评的灵魂，是普罗

米修斯盗来的火，也是文学批评赖以存续下去并诱使一代又一代杰出头脑投身其中的理由”，由此可知，思想是文学批评的灵魂，是文学批评赖以存续下去并让批评家投身其中的理由；如

第二段“由是，文学批评摆脱对他人文本的依附地位，获得了与他所评论的对象携手前行的资格，共同在这广袤的人世间探险，共同探究人类生活新的可能”，可见，有思想的文学批评能

与作家平等对话，引导文学创作，思想能够让文学批评实现探究人类生活新的可能。

6．A【解析】本题考查赏析文学作品的思想内容的能力。B.“给家里人都买了礼物”错误，原文是“他准备先到铜城为两个老人买点衣料。这是他参加工作后第一次回家，应该给家里

所有的人都带礼物”，可见是准备买礼物，而不是“买了”。C.“谁也不敢向少平询问晓霞牺牲的事情”错误，由原文“那神态已经完全像一个疯子或纯粹的白痴。同宿舍的人看他这副样

子，都吓住了，谁也没敢问他个长短”可知，同宿舍的人是被他的样子吓住了，不敢询问他这样子的原因，他们并不知道晓霞牺牲的事情。 D.“因为报社能更早知道晓霞牺牲的消息”错，

由原文“只有这里才能证实他亲爱的人到底是死了还是活着”可知，孙少平先到报社，是希望能证实消息的真实性。

7．C【解析】本题考查赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“使小说情节更曲折离奇”错误，“雨”的描写在情节上的作用是推动情节发展，小说情节并不追求“曲折离奇”。

8．（1）“她”，是客观陈述，表现孙少平理智上面对晓霞牺牲这一消息；（2）“你”，便于直接抒情，是孙少平对晓霞的热烈呼唤，以幻想的方式表现孙少平对晓霞强烈的爱；

（3）人称的变换使用，反映出孙少平在现实与幻想中矛盾与复杂的心情。

【解析】本题考查鉴赏作品表现手法的能力。“波浪中浮现出她美丽的脸庞”“她怎么能死呢？她怎么会死呢？”这是两处用第三人称“她”，“她”指的是田晓霞，是孙少平得知晓

霞牺牲的消息后，客观理智上的一种表述；“你不可能死，晓霞！你会活着的……你会发出那银铃般的笑声……你那么鲜活而蓬勃的生命”“亲爱的人，你只不过受了点伤，受了点惊吓”

这里连续多次运用第二人称代词“你”，是孙少平对晓霞的热烈呼唤，表达了对晓霞热烈的爱，充满了幻想和感性色彩；人称的变换使用，反映出孙少平对田晓霞牺牲的真实心路历程，是

一种现实与幻想交织的复杂矛盾又痛苦失望的心理。

9．（1）通过写省报头版头条刊登的消息，侧面展现田晓霞在抗洪一线采访的事实，体现她作为记者的社会责任感。

（2）通过写省报刊登的田晓霞牺牲的消息，让读者想象她为抢救群众的生命而英勇牺牲的画面，侧面体现她舍己为人的高尚品格，展示她“现代知识女性的社会责任感”。

【解析】本题考查鉴赏作品的人物形象和塑造人物的手法的能力。结合“他突然被省报头版头条的黑体字标题所吸引——南部那座著名的城市被洪水淹没了!更让他大吃一惊的是，电

头‘记者田晓霞’几个字迅速跳入他的眼帘。啊？她已经在那里了?”可知，省报头版头条刊登了田晓霞发出的新闻，侧面说明她就在抗洪一线采访，这是她作为记者的社会责任感；结合

“又讯：本报记者田晓霞发出这条消息后，在抗洪第一线为抢救群众的生命英勇牺牲……”可知，小说节选部分没有直接描写田晓霞为抢救群众的生命而英勇牺牲的场景，而是以省报刊登

消息的形式披露出来，引发读者的想象，侧面体现她舍己为人的高尚品格，更有利于展示田晓霞“现代知识女性的社会责任感”。

10．A【解析】本题考查文言文断句能力。“鄩伏兵五千于河曲丛林间”，“河曲”是“丛林间”的定语，不可断开，排除B、C；“帅骑驰突”，主语“晋王”省略，其前应断开，排

除D。

11．B【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。B.“掌管一道或数州的军政”错误。总揽一道或数州的军、民、财政。

12．C【解析】本题考查对文本内容的理解和辨析。C.“只身突围”错误。原文“王跃马大呼，帅骑驰突，所向披靡”，意思是晋王策马腾跃，大声疾呼，率领骑兵突围，所向披靡。

可见并非“只身”突围。

13．（1）后梁逃跑的死亡的将士数以万计，丢弃的物资粮草和军用器械堆积如山。

（2）晋王在魏县慰劳军队，趁机率领百余骑兵沿河而上，偷偷地侦察刘鄩的军营。

14．①用恩德安抚他们，能成就自己的威名；②做大事的人不应该惦记小的仇怨。

【解析】本题考查理解文章内容，筛选概括信息的能力。

由“其子存勖谏曰：‘今天下之势，归朱温者什七八，自河以北，能为温患者独我与幽、沧耳！今幽、沧为温所困，我不与之并力拒之，非我之利也。夫为天下者不顾小怨，且彼尝困

我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附也。此乃吾复振之时，不可失也。’”可知，他的儿子李存勖说：“现在天下的形势，归降朱温的藩镇已经十之七八，自黄河以北，能成为朱温

忧患的，只有我们河东与幽州、沧州了；现在幽州、沧州被朱温围困，我们不与他们协力抗拒朱温，不符合我们的利益。打天下的人不顾念小的仇怨，况且他们曾经使我们困难而我们解救

他们的危急，用恩德安抚他们，才是一举而名实相合呢。这是我们再振兴的时机，不能失掉啊。”故李存勖劝说父亲李克用救援刘仁恭的理由是①用恩德安抚他们，能成就自己的威名；②

做大事的人不应该惦记小的仇怨。

【参考译文】

刘仁恭向河东李克用请求救援，前后一百余次；李克用痛恨刘仁恭反复无常，始终没有答应。他的儿子李存勖说：“现在天下的形势，归降朱温的藩镇已经十之七八，自黄河以北，能

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青西新区2021-2022学年高二上学期开学考试卷（新高考）语文参考答案1．C【解析】本题考查理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。C.“文学批评坚守文学精神，批评家才能与作家平等共进；与作家平等共进，文学批评才能……”错。材料一第三段说“批评家坚持批评要落实到‘文学性的思考’的层面，在批评中坚守文学的精神是一个关键，只有落实到了文学性的思考的层面，批评家才能与作家进行平等对话，批评家才能和作家一道展开与人类生存有关的通向真理与道德的对话，文学批评才能引导文学创作对崇高精神价值的追求”，可见选项逻辑关系不合文意，应该是坚守文学精神才能落实到文学性思考层面，然后才能实现平等共进和引导追求崇高。...

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