山东省胶州市实验中学2021届高三上学期10月阶段性检测语文试卷 含答案

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语 文 试 题
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
美国学者 Richard Lehan 在其所著的《文学中的城市》中，将“文学想象”作为“城
市演进”利弊得失之“编年史”来阅读。在他看来，城市建设和文学文本之间，有着不可
分割的联系。“因而，阅读城市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智
的以及文化的历史:它既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。”在某
种程度上，我们所极力理解并欣然接受的“北京”“上海”或“长安”，同样也是城市历
史与文学想象的混合物。
讨论都市人口增长的曲线，或者供水及排污系统的设计，非我辈所长与所愿；我们的
兴趣是，在拥挤的人群中漫步，观察这座城市及其所代表的意识形态，在平淡的日常生活
中保留想象与质疑的权利。关注的不是区域文化，而是都市生活;不是纯粹的史地或经济，
而是城与人的关系。如此兼及“历史”与“文学”，当然是我辈学人的学科背景决定的。
关注“文学的城市”，必须兼及作家、作品、建筑、历史、世相、风物等，在文化史
与文学史的多重视野中展开论述。如此“关注”，自然不会局限于传统的“风物记载”与
“掌故之学”。对城市形态、历史、精神的把握，需要跨学科的视野以及坚实的学术训练
因此，希望综合学者的严谨、文人的温情以及旅行者好奇的目光，关注、体贴、描述、发
掘自己感兴趣的“这一个”城市。
谈到都市，我一再坚持，必须把“记忆”与“想象”带进来，这样，这座城市才有生
气，才可能真正“活起来”。把人的主观情感以及想象力带入都市研究，这个时候，城市
才有了喜怒哀乐，才可能既古老又新鲜。另一方面，当我们努力用文字、用图像、用文化
记忆来表现或阐释这座城市的前世与今生时，这座城市的精灵，便得以生生不息地延续下
去。“驰骋想象”，这个让历史学家深感头痛的话题，很可能在文化史家那里如鱼得水—
—解读诸多关于北京的“不实之辞”，在我看来，意味无穷。因为，关于城市的“集体记
忆”，不管虚实真假，同样值得尊重。
关于都市的论述，完全可以、而且必须有多种角度与方法。就像所有的回忆，永远是
不完整的，既可能无限接近目标，也可能渐行渐远——正是在这遗忘（误解）与记忆（再
创造）的巨大张力中，人类精神得以不断向前延伸。记忆不仅仅是工具，也不仅仅是过程
它本身也可以成为舞台，甚至构成一种创造历史的力量。
既然我们对于城市的“记忆”，可能凭借文字、图像、声音，乃至各种实物形态，今
人之谈论“都市想象”，尽可八仙过海各显神通。无言的建筑、遥远的记忆、严谨的实录
夸饰的漫画、怪诞的传说、歧义的诠释……所有这些，都值得我们珍惜，并努力去寻幽探
微深入辨析。
因而，在对都市的解读中，可以是正宗的“城市研究”，也可以是“文学中的城市”；
可以兼及古今，也可以比较中外；可以专注某一城市，也可以是城城联姻或城乡对峙；可
以阐释建筑与景观，也可以是舆论环境或文学生产；可以侧重史学，也可以是艺术或文化
一句话，只要是对于“都市”的精彩解读，不讲家法，无论流派。
（摘编自陈平原《文学的都市与都市的文学》）
材料二：
城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为
传统文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科？对于第一种做法，我的看法是
因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所
以很难真正进入到文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系。一种针对城市文
学的外部研究可能要更为有效，因为它的视野更大，也能够在时代精神的符号表征与文学
形式之间看出隐秘的联系。城市学范畴内的城市文学研究，使得叙事演变与精神历史的共
鸣和互证得以成立。目前我们对城市学本身的理解还存有一定的问题。城市学并非严格意
义上的社会学子嗣，换句话说，在传统学科里面增加一些城市视角，以此应付分散的文学
中的城市经验、社会学中的城市问题，以及历史学中的城市主题，这样的“城市学”可能
很难称之为一门自足的学科。真正的城市学有着它自己的问题域和方法论，并且，唯有在
这样一种问题域之内加以观照，在这样一种独有的方法论的统摄之下，城市学才能够兼容
其他传统学科，才能触及到这门学科所要处理的对象的本质。在这一点上，将城市文学研
究列为城市学的子题是没有疑义的。
中国文化有着强大的乡土文明传统，城市一直是被诅咒的对象，甚至是被删除的对象。
一种城市经验的出现，在文学这个范畴内，势必分裂为两种不同倾向。对于作家来说，这
种独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此；像年长一代作
家那样，本能地去书写乡土经验的东西，对年轻一代作家来说，已经不再可能。
而对于城市学研究者来说，他们所要处理的对象就更为复杂，他们既要思考诸种城市
经验元素，以便将它向认知提升，还要面对已然被塑造了的文学中的城市经验形态。经验
走在前面，而判断总是滞后，但城市学的研究和城市学的评论也不能过于滞后，它应该跟
上来。
（摘编自张柠《城市经验和城市研
究》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A．将城市作为阅读对象也是城市建设的一种方式，研究者通过不断还原历史真实，去除误
解，从而丰富对城市的解读，也就丰富了城市本身。
B．通过跨学科研究，在诸如文学、历史、社会等传统学科里面增加城市视角，以整合分散
在各学科领域里的城市研究课题，是城市学得以成立的关键。
C．中国文化有重乡土轻都市的传统，当代的城市学研究者既要思考当下的城市经验元素，
也要面对文学传统中的城市经验。
D．关注“文学的城市”，是在传统的文学史叙述中，加入新的元素，从关心文化的整体发
展，到关心区域文化，对国家东西南北的文学版图有细致的研究与挖掘。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．传说明朝营建新都时，刘伯温为制服恶龙，将北京城设计成八臂哪吒的形状，这可以作
为解读北京的素材，应该为研究者珍视。
B．城市文学研究不应作为传统文学学科的一个分支，是因为它的视野更大，突破了文学研
究内部各种规则的制约。
C．研究城市文学，可以借助历史学、地理学、经济学等学科的研究成果进行研究，但并非
必需，研究成果要有对“人”的关切。
D．青年一代作家生活在城市之中，已经不再可能出于本能地去书写乡土经验的作品，像前
人一样诅咒城市。
3．根据材料内容，下列各项中不属于城市文学研究对象的一项是（3 分）
A．俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》 B．张岱《陶庵梦忆》
C．老舍《骆驼祥子》 D．陶渊明《桃花源记》
4．作者认为应如何“阅读城市”？请根据材料一简要概括。（4分）
▲
5．请简要梳理材料二第一段的行文脉络。（6分）
▲
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
橄榄油坛子
[意大利]皮兰德娄
唐·罗洛在首阳山的农庄的山坡上种了好大一圈油橄榄树。他预计地窖里的那五只旧的
彩陶坛子盛不下新榨的油，因此及时地预订了第六只容量更大的坛子。人们为他造了一只
齐人胸高的坛子，肚子威风凛凛地挺起来，好像是其他五只的统领。
已经开始打橄榄两天了。唐·罗洛烦躁不安，因为农庄里既有打橄榄的农民，又有往山
坡上准备种下一季蚕豆的地里送堆肥的赶骡人。他苦于没有分身术，不知先监督谁好。最
后，他破口大骂，要他们都别想偷懒。他戴着白帽子，挽起衣袖，挺着胸膛，涨红着脸，
大汗淋漓，东奔西走，转动着一双狼似的眼睛，生气地搓自己刮过的脸颊，浓重的胡子像
是剃刀刚过就钻了出来。
现在到了第三天收工的时候，三位打橄榄的农民走进磨房放木梯和棍子，看见那只漂
亮的新坛子开裂成两半，好像有人在坛子的大肚子上拦腰砍了一刀，眼前的裂缝十分刺眼。
当唐·罗洛走上山来，看见裂缝时，简直要发疯了。他把帽子摔到地上，打自己耳光，
跺脚，像哭死去的亲人那样悲声号叫：
“新坛子呀！四个银币的坛子！还没有用过呀！”
农民们劝他冷静一些，能干的修补匠会把它修好，像新的一样。正好有一位迪马·里卡
西大叔，发明了一种神奇的胶水，牢牢地保守着胶水的秘密：用这种胶水粘好之后，斧头
也砍不开。
第二天，迪马·里卡西大叔背着一筐工具准时来到首阳山。
他是一个跛腿老人。关节粗大畸形，活像一段古老的阿拉伯油橄榄树桩。傲气，或者
说是悲哀扎根在他那变形的身躯里了。他认为世界上没有人能够理解和欣赏他这个未被正
式承认的发明家的功劳。迪马·里卡西大叔要让事实说话。他左顾右盼，生怕别人窃取他的
秘密。
“让我看看那种胶水。”唐·罗洛用怀疑的眼光打量他好一阵之后才说出这第一句话。
迪马大叔严正地摇头拒绝。
“补的时候看吧。”
“能补好吗？”
迪马大叔郑重其事地检查已经搬到打谷场上的坛子。他说：
“能修好。”
“可是光用胶水，”唐·罗洛开始讲条件，“我不放心。我还要求用钉子补。”
“那我走了！”迪马大叔二话不说，站起身，背起筐。
唐·罗洛拉住他的一只胳臂。
“去哪儿呀？就这么谈生意吗？那么长的裂缝，只用胶水吗？需要钉子。胶水和钉子。
摘要：

语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：美国学者RichardLehan在其所著的《文学中的城市》中，将“文学想象”作为“城市演进”利弊得失之“编年史”来阅读。在他看来，城市建设和文学文本之间，有着不可分割的联系。“因而，阅读城市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智的以及文化的历史:它既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。”在某种程度上，我们所极力理解并欣然接受的“北京”“上海”或“长安”，同样也是城市历史与文学想象的混合物。讨论都市人口增长的曲线，或者供水及排污系统的设计，非我辈所长与所愿；...

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