山东省济宁市曲阜一中2020-2021学年高二下学期4月月考语文试卷含答案

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曲阜一中高二下学期 4月份月考
语文试题
（时间：150 分钟 分值：150 分）
提示：选择题填涂到选择题答题卡 1——11 的位置上。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体(谁在讲述)，故事主体(谁被讲述)，
接受主体(谁在观看)。互联网时代参与主体边界模糊、角色重叠，各民族、各群体、各阶层
都在“讲述”“被讲述”，也都在“观看”“被观看”,多主体多元化传播已成现实。“讲好
中国故事”需要把握这一时代特征，并从以上三种主体入手，创新思维，调整策略，从分散
失衡走向多元协同。
从故事主体来看，“讲好中国故事”首先要讲好中国普通人的故事。在权力、资本与眼
球经济的驱动下，传播场域两极分化的现象仍很严重，国际传播秩序处于失衡状态。国内的
普通人和弱势群体作为讲述主体的话语权和作为故事主体的存在感都过于弱化，尤其在被西
方媒体遮蔽、忽略之后。更多地让他们发声、为他们发声，对高举人民性旗帜、秉持“命运
共同体”价值观的社会主义大国而言，是国际传播秩序再平衡的使命担当，这也是塑造国家
形象、提升软实力巧实力的战略选择。
从接受主体来看，“讲好中国故事”还要进一步明确中国故事的受众群体。我们要相应
地调整方向，不囿于“影响有影响力的人”，而采取“边缘突破”战略。以欧美为中心的西
方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体，我们
应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移。就前者
而言，我们虽然经常强调提高议题设置能力，增强话语权，而实际上常常“被议题设置”，
围着西方媒体的议题打转。从客观原因来看，我们和西方存在软硬实力差距；从主观原因来
看，我们不够自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误。就后者而言，他们在发展阶
段、发展诉求、价值观和利益点上与中国很接近，这使他们对中国故事有更多共鸣，他们的
“中国观”也更具可塑性，相关调查报告印证了这一点。
从讲述主体来看，“讲好中国故事”必须做到多方协作，一起来讲。讲述主体是最能动 、
最重要的要素。在讲述主体层面，有两个并行的趋势：一个是多主体多元化，一个是战略传
播和整合传播。从多主体多元化角度看，政府不是国际传播中的唯一主体，非官方的传播主
体以其更具亲和力的民间立场，可以发挥重要作用。但若要扩大与主导话语权，国家层面的
顶层设计不可替代。所以，从战略传播和整合传播角度看，国家需要高度整合内政外交、对
外广播以及网络媒体等资源，联动合作。“讲好中国故事”，除了发挥非官方传播主体的作
用，还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势，在这方面，我们还有一
段路要走。
（摘编自李成《抓住三个主体，讲好中国故事》）
材料二：
讲好中国故事的目的，不仅是为了让世界更好地认识和了解中国，更重要的是把中国的
价值观和道德理念传播给世界，争取文化上的领导权。但近年来，我国对外宣传力度很大，
实际效果却不甚理想，基本停留在讲述中国故事的层面。要实现中国故事从“讲述”到“讲
好”的转变，就必须认清讲好中国故事所面临的现实困境。一方面，当今国际舆论格局呈现
“西强东弱”“北强南弱”的特征，西方发达国家主导世界新闻舆论，控制世界传媒市场，
外国民众对中国的看法主要是从西方主流媒体获得。另一方面，我们必须清醒认识到，昔日
以中国文化为核心的东亚文化圈的辉煌已成遥远的过去，当前中国文化传播缺乏高超的传播
技巧和手段，在很大程度上影响了中国文化“走出去”的步伐。此外，由于我国的国际传播
能力相对有限，外国民众获得有关中国的信息不多，加上西方媒体给外国受众造成的先入印
象，使得他们即使看到我们的报道也很难相信。
（摘编自李子祥《新形势下讲好中国故事的路径探索》）
材料三：
李子柒能够成为讲好中国故事的成功案例，必有其不寻常之处。作为真实的人，李子柒
所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工
业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防。作为网红，李子柒有
着明显服务于市场营销所需要的清晰“人设”，她活跃在国内外社交媒体平台，并取得成功，
这显然是有策略、有布局的。作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可
以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号。外国网友称李子柒为“中国的迪士
尼公主”，央视称赞李子柒“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故
事”。成为话题后，李子柒一如既往，并没有急切地想要乘势做大，一飞冲天。这种“稳扎
稳打”，其实就是内涵式发展，具有国际传播方法论意义。
当然，没有中国发展成就的备受瞩目，没有中华文化吸引力在全球范围的重获认可，也
很难想象李子柒的成功。她是“中国制造”在软实力领域中极具代表性的那一个。她的走红
海外洋溢着新时代的气息，预示着中国文化国际传播走向新阶段。
（摘编自李习文《李子柒走红海外的国际传播逻辑》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．多主体多元化格局存在不平衡现象，国内弱势群体的话语权和存在感都很弱，西方媒体
的遮蔽与忽略是其重要原因。
B．与以欧美为中心的精英群体和意见领袖相比，发展中国家对中国故事有更多共鸣，面向
他们的宣传效果会更好。
C．西方发达国家主导国际新闻舆论，控制世界传媒市场，这在很大程度上影响外国民众客
观而全面地认识中国。
D．李子柒的成功案例告诉我们，要讲好中国故事，不但要做一个真实的人，还要成为一名
网红和特定的文化符号。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．我国更多地让弱势群体发声，为弱势群体发声，体现我国对国际传播秩序再平衡的担当，
有利于提升国家形象。
B．国际舆论格局的不均衡，某些精英群体和意见领袖对中国成见很深，这些都是我们讲好
中国故事的客观困难。
C．为顺应讲述主体的多主体多元化趋势，政府应当以非官方的身份出现，以便更好地在国
际传播中发挥重要作用。
D．采取内涵式发展策略，提升“中国制造”软实力，避免空泛生硬的宣传，这有助于中国
故事在国际社会传播。
3．下列对材料一论证特点的相关分析，不正确的一项是（3 分）
A．材料采取总分结构，先点明“讲好故事”的三大主体，再分别提出具体策略。
B．材料立足时代背景，基于大国立场，强调国家在讲好中国故事时的重要作用。
C．材料通过比较，论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英。
D．材料在论述讲述主体的策略转变时使用因果论证，阐明了多方协作的重要性。
4．在讲好中国故事方面，我国还存在哪些不足？请结合材料一和材料二简要概括。（4分）
5．讲好一个故事需要考虑三种主体，请据此分析材料三中李子柒案例值得借鉴之处。（6
分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
阅读下面的小说，完成 6～9 题。
停战令后
魏魏
①板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅
有三座茅屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日
成元帅和彭德怀司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。
②
这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自
禁地走出屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了 。
从中南海的紧急会议到北京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉
得肩负的任务是何等沉重！可是经过三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到
欣慰。这次他到这里来，本来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更
强烈了……
③彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山
进发。中午过后，彭总望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般，就知道白岩山已经到了。
④彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴
地说：“不是叫你不要打电话吗?”
⑤“我怕他们准备不及……”洪川红着脸说。
⑥“有什么可准备的?”彭总瞪了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西干什么?”
⑦“彭总，”洪川笑着辩解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。”
⑧“那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！”
⑨洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。
⑩彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备得
好了，那是肯定要挨骂的；如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过
仗，许多老百姓还没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋
粉，弄了一个炒辣椒下饭。这个小“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心
里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满头大汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没
了。
“有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？”
“是，是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以
后坐在担架上还指挥呢。”
“伤重不重?”
“一条腿断了。”
彭总停住筷子，关切地问：“还能治好吗?还能不能回到部队?”
“已经送后方了，还没有回信。”
彭总叹了口气，把碗放在小炕桌上：“你们应当去看看他！”
“是的。”周仆说，“这的确是一个好干部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹
击，又是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有点英雄气
概！”
彭总若有所感地说：“选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。
在关键时刻，这种人一个可以顶一百个、一千个。”
饭后，大家劝彭总休息一下，彭总认为时间紧张，还是抓紧时间去看看战士。于是，去
看了几个连队，最后来到三连时，已经快要夕阳衔山了。
当彭总一行来到山下，三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过来 。
彭总看见这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切握手。
人群中有一个年纪最小的战士，眨巴着一双猫眼，望着彭总笑眯眯的，圆乎乎的脸上还
露出两个酒窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字?”
小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。”
彭总又问：“小鬼，这次停战你觉得怎么样?高兴吗?”
“高兴。”杨春答道，“就是有点不够解气。”
“我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？”
“没有把敌人赶到大海里嘛！”
大伙笑起来。
杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈话，好像已经同彭总很熟的样子，两个猫眼眨巴眨巴
地望着彭总，认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗?”
彭总笑着说：“好好，你提。”
杨春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼啦一走行吗?”
“你说呢?”
摘要：

曲阜一中高二下学期4月份月考语文试题（时间：150分钟分值：150分）提示：选择题填涂到选择题答题卡1——11的位置上。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体(谁在讲述)，故事主体(谁被讲述)，接受主体(谁在观看)。互联网时代参与主体边界模糊、角色重叠，各民族、各群体、各阶层都在“讲述”“被讲述”，也都在“观看”“被观看”,多主体多元化传播已成现实。“讲好中国故事”需要把握这一时代特征，并从以上三种主体入手，创新思维，调整策略，从分散失衡走向多元协同。从故事主体来看，“讲好中国故事”...

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