山东省济南市济北中学2022届高三11月阶段性检测+语文答案

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济北中学高三阶段性检测 语文试题 答案
一、基础知识检测
1.答案：A 解析：② 一日克己复礼，天下归仁焉 归：称赞，称许 ⑧ 王怒而迁之 迁：放逐
⑩ 会论虞常 论：判罪 ⑭ 破荆州，下江陵 下：攻占
2. 答案：B 解析： ①质胜文则野 野：粗野、鄙俗 ⑥ 稍见云中白若樗蒱 稍：逐渐
⑧ 单于使卫律治其事 治：审理
3.答案：D 解析：D 左右欲引相如去 引：动词，拉
4.答案：C 解析：①因为，古义：因此创作。今义：表因果关系的连词。
②爪牙，古义：爪子和牙齿；今义：坏人的党羽、帮凶。
③颜色，古义：神态、脸色、姿容。今义：色彩。
④ 明年，古义：(相对的)第二年，这里指元和十一年。今义：今年的下一年。
⑤ 行李，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹、箱子等物品。
⑥ 夫人，古义：那个人，此句中代秦穆公；今义：尊称男子的妻子。
⑦ 祖父，古义：泛指祖辈和父辈；今义：父亲的父亲，亦称“爷爷”。
⑧ 故事，古义：旧事，先例；今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。
⑨ 非常，古义：意外的变故；今义：副词，十分，极。
⑩ 秋毫，古今同义，比喻微小的事物。
⑪小学，古义：小的方面学习；今义：实施初级教育的学校。
⑫学者，古义：求学的人；今义：在学术上有一定成就的人。
⑬不必，古义：不一定；今义：表示事理上或情理上不需要。
⑭所以，古义：表凭借， “用来……的”“……的凭借”。今义：表示因果关系。
⑮河北，古义：黄河以北；今义：省级行政区，河北省。
5. 答案：B
解析：古今同义：⑤“区区”古今同义：形容数量少或不重要。
⑧“凯旋”古今同义。⑩“仓皇”古今同义。
古今异义：
①“于是”：古义是在这时，在这种情况下。
②“成就”：古义是“栽培，提拔”。
③“因此”：古义是“趁这时”。
④“几成”：古义是“接近成功”。
⑥“至于”：古义是表示达到某种程度，可以为“到”。
⑦“货物”：古义是“一般财物”，今义是“供出售的物品”。
⑨“人事”：古义是与“天命”相对，指人的作为。
6.答案：C 解析：“石”与“斗”是古代计算容量的单位。十斗为一石。
7.答案：B 解析：A.连衡，秦国采用的一种离间六国，使他们各自同秦联合，从而各个击破的策略 。
也作“连横”。合从（从，通“纵”），六国联合起来共同对付秦国的策略。C.秦处于雍州一带。D.
少牢只有羊、豕，没有牛。
8.答案：D 解析： A 项，晦朔分别指农历每月的最后一天和第一天。B 项，“传”，指解释经书的
著作。C 项，下车指官吏出到任。
9.答案：D
解析：①涂,通“途”，道路。②从，通“纵”，合纵。③缪，通“缭”，盘绕，围绕。⑤当，通
“尝”，尝试。⑦说，通“悦”，取悦。⑧冯，通“凭”，乘。⑨畔，通“叛”，背叛。⑩见，通
“现”,显现。⑫以，通“已”，已经。⑬离，通“罹”，遭受。⑭内，通“纳”，接纳。⑮ 不，通
“否”。
10.答案：C 解析：①共，通“供”，供给。②距，通“拒”，据守；内，通“纳”，接纳。③采，
通“彩”。⑤详，通“佯”，假装。⑥质，通“贽”，见面礼。⑦乡，通“向”。⑧累，通“蔂”，
土筐。⑩圜，通“圆”。⑫知，通“智”⑬裁，通“才”，刚刚。⑭然，通“燃”。⑮泮，通“判”，
分离。
二、现代文阅读
11.答案：D 解析：“作者为此感到欣喜”是错误的。结合结尾和全文来看，作者对开展原始森
林游是忧虑的，因为“从纯自然的角度来说，人的创造是对自然的种种干扰和玷污”，这种游览
同样是对原始森林的玷污和干扰，甚至可能产生破坏。故选D。
12.答案：D 解析：“层层深入”是错误的。这些景物之间并没有层层深入的关系，而是并列。
13.答案：①表明石头也是原始林的重要组成部分，并且正是这些石头保住了原始林。（分析本身
的作用）②为了引出下文乱石间争荣竞秀、生机勃勃的苔藓、树木。（分析和上下文的关系）③
为了更好地阐释这片原始林顽强的生命力与来之不易，深化文章主旨。
解析：文章从第⑥段开始花了很多笔墨写石头,特别是第⑥段既写到云南的石林,也写到贵州天
星桥,都是为了突出这里的石头的特点,因为石头也是原始林的重要组成部分。第⑦段又写到在乱
石间争荣竞秀的苔藓，第⑧段又写到特别是那些与石共生的大树,正是因为石头的存在才保住了原
始林。同时从结构上来说,对石头的描写也是为了引出后文对苔藓、树木等的描写 ,所以又有引出
下文的作用。写到这里的石头无不迸放着野性,写到在乱石间争荣竞秀的苔藓、那些与石共生的大
树,这些都能更好地阐释这片原始林顽强的生命力与来之不易,深化文章主旨。
14. 答案：①使文章形成描写、议论相结合的表达特色，形式更加丰富多样。（表达方式）②形
象生动地展现原始林特点的同时，直接表达作者的观点，更能突出保护生态、与自然和谐相处的
主旨。（内容主题）③发人深省，引人深思，使文章容量更大，更有深度，更具艺术性。（艺术
效果）
解析：文章第⑤段有关于“人的创造是对自然的一种干扰和玷污”的议论,引出下文探寻原始
森立。第⑧段“相濡以沫”和“红松种子”“ 树起了一面生命的大纛”，第⑩段有关于以原始林
为镜的议论。这些在写景的同时加入适当的议论,使表达方式更加的多样化。并且这些议论是作者
在游览原始森林时发出的。直接表明了作者当时的感受，是作者观点、态度的体现。这些观点、
态度是文章主旨的外化,另外,这些议论使文章不单单是一篇游记,增加了文章的思想魅力,促人思
考。
三、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
15．答案：D
16．答案：B（“赋税”为户部掌管）
17．答案：C（应该是刘大夏两次请求辞去两江总督，没有被批准。）
18. (1)译：（1）新天子应当知晓耕种收获（农业劳动）的艰难，怎么可以用这些话亵渎迷惑皇
帝的心思呢！（稼穑：耕种收获，农业劳动）。渎乱：亵渎迷惑。宸聪：皇帝的心思。每个 1 分，
流畅 1 分）
(2)译：（2）皇上下令搜查李广的家，搜出他受贿的账本，皇上大怒，登记并没收了他的家产。
（纳贿：受贿，收受贿赂。簿籍：账本，簿册。籍没：登记并没收家产。每个 1 分，流畅 1 分）
19．答案：第一问：君主用人关系到国家的安危，任用贤能国家就安定，任用小人国家就危机四
伏。（2 分）第二问：告诚后世君主要亲贤臣，远小人。（1 分）（意思对即可）
文言文翻译：
宪宗成化二十三年九月壬寅日，皇太子继承皇位，下诏大赦天下，将第二年改为弘治元年。
过去朝廷中邪恶奸佞的臣子，几乎全被放逐、斥退。冬天十月，皇帝召见退休的南京兵部尚书王
恕让他担任吏部尚书。当时王恕很有威望，他担任吏部尚书，考核选任官吏的制度多有改革。在
此之前，大学士万安结交万贵妃的兄弟，推荐奸僧继晓来巩固自己受宠的地位。皇帝在做太子时 ，
熟知他的恶行，不久科道衙门纷纷上奏章弹劾他，于是下令罢免使之离开。
礼部右侍郎丘浚进献
他所著的《大学衍义补》，皇帝读后，非常高兴，提拔他为礼部尚书。还下令礼部刊印发行。弘
治元年春正月，皇帝召见南京兵部尚书马文升让他担任左都御史。二月，皇帝耕种籍田完毕，宴
请群臣，教坊用杂伎表演侍奉，有人说出污秽的语言。文升表情严肃地说：“新天子应当知晓耕
种收获（农业劳动）的艰难，怎么可以用这些话亵渎迷惑皇帝的心思呢！
”立即斥退他们。马文
升分条陈述十五件政事，皇帝高兴地采纳了这些建议，全部实施推行。弘治五年五月，派遣朝廷
臣子带着内内库的银两，赈济杭州、嘉州、湖州三地严重的水灾。弘治十年二月，上多次游玩宫
中后花园，侍讲王鳌担任御前讲席，讲周文王不敢沉溺于游玩田猎的事。皇上醒悟，采纳他的劝
谏。太监李广凭借旁门邪道受到宠幸任用，权势压倒朝廷内外。正赶上年幼的公主因为水痘夭折，
太皇太后归罪于李广。李广恐惧，饮毒酒而死。皇上下令搜查李广的家，搜出他受贿的账本，皇
上大怒，登记并没收了他的家产。
召见两广总督刘大夏让他担任兵部尚书。大夏向来把安定国家，
排除外患作为自己的责任，皇命下达，人心悦服。在此之前，大夏在广东、广西任上，一年中两
次请求离任，都没有被批准。在朝廷谢恩之后，皇帝回到帷殿召见询问他说：“我一向重用你，
你却多次以病为借口推辞，为什么呢？”大夏回答说：“臣年老并且有病，所以推辞。”皇帝沉
默不言。五月，帝生病。庚寅这天，召见大学士刘健等人接受临终遗命。皇帝说：“太子聪明，
只是年纪幼小，喜好安逸享乐，各位先生一定要用正道辅佐他，让他做贤德的君主。”刘健等人
都叩头说：“臣等怎敢不尽全力。”第二天，皇帝去世。谷应泰说：“孝宗恭顺节俭仁德贤明，
辛勤地寻求治理之道，设置贤能的辅佐大臣，召见敢于直谏的大臣，寻求品行端正的士人，断绝
邀宠的门路。世上难道有没有小人的时候吗？君主任用贤人斥退小人之间，关系到国家的安定，
这不能不审慎啊。”
（二）古代诗歌阅读
20. 答案：D 解析： D项,“词人消沉没有追求,还要被迫读书,青灯黄卷,让人感到凄凉”理解有误,词人
并未消沉,也不是被迫读书,感情也不是凄凉。例如情感:西风飒飒,竹叶簌簌,好似风吹雨散一般。显然,
这字里行间透露出的是君子竹那潇洒无畏的风神,传达出的是词人不惧孤寒不夺雅志的精神。故选D。
21.答案：同:都寓情于景,情景交融、以景作结(或都营造了凄清之境)。结合诗歌具体分析。
异:《声声慢》借“梧桐”表达的是国破家亡夫死(孤独寂寞、天涯沦落)的愁苦之情,本词借“君
子竹”传达出词人不惧孤寒的高洁志向。
解析：解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,解答此题,可分别结合两首词在表现手法及情
感表达上的异同分析。从表现手法的角度来看,二者均是写景的词句,而且寓情于景,情景交融,本词与
《声声慢》均营造了凄清的意境。不同点:本词中“窗外几竿君子竹”是不惧孤寒的象征。“凄清”一
词很准确地道出了竹子那身处孤寒之境却不失清雅风韵的品质。“时作西风散雨声”字里行间透露出
的是“君子竹”那潇洒无畏的精神,传达出的是词人不惧孤寒、不夺雅志的精神。而《声声慢》中“梧
桐更兼细雨”表达的是国破家亡夫死后孤独寂寞的愁苦之情。
诗歌的对比阅读有两种情形,一种是一道题目中出现两首诗歌,运用一首诗歌和课本中的一首诗歌
进行对比,一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点,有时给
出比较的对象,有时不给。如果给出就按要求进行比较,如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意
境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析,此题为比较异同,并且给
出比较的范围,较为容易,结合诗歌作答即可。
【翻译】
南北向的官道上短亭接着长亭,脚下的道路虽无情,但行走在上面的行人却有情,“我”年年骑着马
来回地奔波在这条道路上,可有什么成就呢(指年复一年地在这条路上来回奔波,去参加科考,却总没有
考中)?鬓边的短发渐渐白了几根,“我”书斋里的灯仍旧独自亮着,夜夜读书到天明,陪伴“我”的只有
窗外的几株君子竹,显得是你们的凄清,而秋风又不时地吹拂着竹子,发出瑟瑟的秋声。
（三）名篇名句默写
22. 补写出下列句子中的空缺部分。（14 分）
（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
（2）夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
（3）（斯亦）伐根以求木茂，塞源而欲流长者也
（4）度义而后动，是而不见可悔故也
（5）敏于事而慎于言，就有道而正焉
（6）常于几成而败之 慎终如始
（7）可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台
三、语言文字运用(11 分)
23．答案：A 解析：民不聊生：指人民没办法生活。哀鸿遍野：比喻到处都是呻吟呼号、流离失所
的灾民。浑然一体：指构成事物的各部分之间没有缝隙，像是一个整体，完整不可分割。浑然天成：
指自然形成的整体，无斧凿的痕迹；也形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的
才德完美自然。有血有肉：比喻文艺作品描写生动，内容充实。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，
非常逼真。精益求精：已经很好，还力求做得更好，强调态度。锦上添花：比喻使美好的事物更美好，
强调结果。）
24．答案：B 解析：文中画波浪线的句子共有三处语病。一处搭配不当：应为“感受……思想震
撼”“获得……审美体验”。两处语序不当：两个分句主语一致，为“观众内心”，关联词应放在主
语之后；另外，按照逻辑顺序，应先感受到思想震撼，再获得审美体验。
25．答案：①构成：把注入“情与爱”的“伟人”当成“落地、生根、开花”的植物来写。（ 2 分）
②效果：表现了作者对《觉醒年代》人物形象塑造的肯定。（2 分）表达活泼，生动形象。（1 分）
评分参考：第一点仅答“把伟人比拟成植物”得1 分，结合相似点分析得2 分。
第二点，明确感情得2 分，答出比拟表达效果，如“活泼、生动形象”得1 分。
摘要：

济北中学高三阶段性检测语文试题答案一、基础知识检测1.答案：A解析：②一日克己复礼，天下归仁焉归：称赞，称许⑧王怒而迁之迁：放逐⑩会论虞常论：判罪⑭破荆州，下江陵下：攻占2.答案：B解析：①质胜文则野野：粗野、鄙俗⑥稍见云中白若樗蒱稍：逐渐⑧单于使卫律治其事治：审理3.答案：D解析：D左右欲引相如去引：动词，拉4.答案：C解析：①因为，古义：因此创作。今义：表因果关系的连词。②爪牙，古义：爪子和牙齿；今义：坏人的党羽、帮凶。③颜色，古义：神态、脸色、姿容。今义：色彩。④明年，古义：(相对的)第二年，这里指元和十一年。今义：今年的下一年。⑤行李，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹、箱子等物品。...

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