吉林省长春市外国语学校2023-2024学年高二上学期第二次月考语文试题+含答案

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长春外国语学校 2023-2024 学年第一学期月考高二年级
语文试卷
出题人：王风华 审题人：王微微
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信
息条形码粘贴区。
2. 选择题必须使用 2B 铅笔填涂；非选择题必须使用 0.5 毫米黑色字迹的签字笔书
写，字体工整、笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；
在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、本大题共 5 小题，共 16 分。
材料一
创新是新时代的重要特征之一。在人类创新的诸多手段中，写作作为富有创造性
的学习手段，正在被人们逐渐认识和重视。
越来越多的研究者认识到，当写作用来达成沟通的目的、整合新知识以及先进知
识的时候，写作对于学习新知识是有力的推动。尤其是在推崇创新学习的时代背景下 ，
写作成为创新学习的重要途径。自 20 世纪 80 年代以来，“通过写作来学习”成为高
频短语，写作成为发展知识、促进阅读和学习的重要学习手段和有效学习方式，通过
写作学习，是当代学习、研究、治学的一条行之有效的方式，尤其是在大学学习中。
写作迫使我们有目的有效地读书，去补课，去思考，于是写作过程就变成了读书学习
的过程、研究思考的过程。一篇文章写成之后，作者就有了属于自己的、真正弄懂的 、
有机的知识结构网络。写作的过程就是发现的过程。
不仅是大学里的研究性学习广泛适用“通过写作学习”，在中小学中，把多样性
的写作活动贯穿到学科教学中、通过写作促进学科学习的做法也越来越被重视。近来 ，
“以写促教”更被人关注，比如在科学学科的学习中，写作是儿童在科学中学习的一
种方式，当儿童用写作来解释他们看到了什么和他们认为为什么会发生这样的现象时 ，
他们必须理清思路，用其他人可以理解的方式组织他们的想法。’’ ’
（取材于郑小娜的《真实写作教学研究》）
材料二
没有理解就没有学习，信息的语言化是理解的核心标志之一。知识内化就是外部
新知识经过智力活动重新组合，转变成新的认知结构的过程。在写作的智力活动中，
输入的信息和储存的信息通过写作重新组合创生，换了一种形式输出，从而内化为主
体的一部分。在这个意义上，写作对深度学习的发生具有无可替代的价值。这时的写
作不是目的，而是加工信息的手段，是促成新旧知识反应的催化剂。
其实，早在二十世纪初，胡适就秉持“学习通过写作”的写作观。他说：“发表
是吸收智识和思想的绝妙办法。吸收进来的智识思想，无论是看书来的，或是听讲来
的，都只是模糊零碎，都算不得我们自己的东西。自己必须做一番手脚，或做提要，
或做说明，或做讨论，自己重新组织过，申述过，用自己的语言记述过，——那种智
识思想方才可算是你自己的了。”又说：“我们相信文字的记录，可以帮助思想学问，
可以使思想渐成条理，可以使智识循序渐进。”写作就是“自己必须做一番手脚”，
目的是让知识变为“我们自己的东西”，胡适准确地把握了写作对知识内化的作用。
在此有必要讨论读写关系。就学习领域而言，中学语文教学习惯于将阅读与写作
分开，但人们也发现两者之间有联系，因此有“读写结合”，或者“以读促写”“以
写促读”等主张与实践。读与写虽然有信息输入与输出的区别，但两种技能隐含着共
同的认知策略，在关键认知心理机制中统一于“学习”功能：运用共有的信息资源、
相同的认知通道，都是进行意义的建构。因此，“读写一体”更符合学习本质。在信
息输入（读）时如果能加以输出（写）的转化，让知识“走一个来回”，将有利于促
进知识的理解与内化。’’ ’
（取材于郑慧等的相关文章）
材料三
科学家通过有关写作的实验，得出结论：写文章这样的提取练习是强大的学习方
法。在学科作文教学实践中，我们也发现通过写作可以提升学习效率，形成综合性思
维。为此，我们开展学科作文教学实验，把写作作为一种学科学习的方式，运用于学
科教学中，立足学科老师的角度，思考作文教学的改革。
学科作文核心理念是“以学习为中心，以表达为方式，以分享为途径”。课题组
组织名校名师打造学科作文练写手册，体现学科性、知识性、学习性，让表达成为学
习的一种工具，成为思考的工具。
学科作文练写手册，坚持以学为本，继承我国习作教学的优良传统，汲取当代习
作教学科学理论的精髓，借鉴国外习作教学的优秀经验，遵循儿童认知规律，从儿童
的生活实际出发，努力提高学生的综合素养，为学生的终身发展奠定基础，把表达式
学习的策略物化为具体的操作课程，方便教师开展实验。
学科作文教学理念的课程化，彻底解决作文言之无物、言之无用的痼疾，让学生
围绕学习而作文，为了学习而作文。该课程分我要做到、学习内容、课堂笔记、知识
链接、作文导图、作文课堂、写前训练、同伴佳作、想想练练、我要尝试等十个板块 ，
方便语文老师和学科老师以此推进表达式学习，形成高效的学习方式和良好的表达能
力。
以前老师在推进学科作文和表达式学习时，缺乏可供实践的案例，教学探索的难
度很大。物化课程出来后，部分实验班开始用练写手册上课。学生在课堂上按照练写
手册的要求，完成手册上的内容，教师的指导非常轻松，学生的表达也非常精彩。
（取材于钟传祎等的相关文章）
1.根据材料一，下列对写作与学习的关系，分析正确的一项是（ ）’’ ’
A.无论何时，写作都能够有力地推动人学习。
B.写作的过程可以与学习、思考的过程统一。
C.写作的目的是学习构建个性化的知识结构。
D.中小学的学科教学越来越重视多样性写作。
2.根据材料二，下列对“知识内化”的相关原理，理解与推断不正确的一项是（ ）
A.内化的信息在输出时形式已改变。
B.知识内化需要以智力活动为媒介。
C.知识内化最终形成新的认知结构。
D.新知识经过写作就变成了旧知识。
3.根据材料一、材料二，下列作文题最不符合“通过写作学习”理念的一项是（ ）
A.谈杭州亚运会的中国风 B.丽景小区垃圾分类情况调查报告
C.我和我的长辈之二三事 D.论《红楼梦》中刘姥姥的生存智慧
4.根据材料三，下列不属于“学科作文实验”内容的一项是（ ）
A.编写学科作文练写手册’’B.构建学科作文教学课程
C.提炼表达式学习策略’’’D.研发作文教学实践案例
5.学生在高中阶段应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读。以上三则材料在整本
书阅读的学习方法方面，分别给你什么样的启示？请简要概括。（4 分）
二、本大题共 5 小题，共 18分。
阅读下面的选文，完成下面小题。
[甲]嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如
泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾
之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人
之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，
可怜焦土！
（节选自杜牧《阿房宫赋》）
[乙]且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、
赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九
国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试
使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之
势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身
死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（节选自贾谊《过秦论》）
[丙]秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，
摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，
暴其威刑，竭其货贿，负锄梃谪戍之徒圜视而合从大呼而成群时则有叛人而无叛吏人怨于
下而吏畏于上天下相合杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。
秦之事迹，亦断可见矣：有理人之制，而不委郡邑，是矣。有理人之臣，而不使守宰，是
矣。郡邑不得正其制，守宰不得行其理。酷刑苦役，而万人侧目。失在于政，不在于制，
秦事然也。
夫天下之道，理安斯得人者也。使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建
①者，继世而理；继世而理者，上果贤乎？下果不肖乎？则生人②之理乱未可知也。将欲
利其社稷，以一其人之视听，则又有世大夫世食禄邑，以尽其封略，圣贤生于其时，亦无
以立于天下，封建者为之也。岂圣人之制使至于是乎？善固曰：“非圣人之意也，势
也。”
（节选自柳宋元《封建论》）
[注]① 封建：指三代和以后曾实行过的“封国土、建诸侯”的贵族领主制度。②生人：生
民，这里指人类；以“人”代“民”。系避唐太宗李世民讳。
6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A.负锄梃谪戍之徒/圜视而合从/大呼而成群/时则有叛人而无叛吏/人怨于下而吏畏于上/
天下相合杀守/劫令而并起
B.负锄梃谪戍之徒/圜视而合从/大呼而成群/时则有叛人而无叛吏/人怨于下而吏畏于上/
天下相合/杀守劫令而并起
C.负锄梃谪戍之/徒圜视而合从/大呼而成群时/则有叛人而无叛吏/人怨于下而吏畏于上/
天下相合杀守/劫令而并起
D.负锄梃谪戍之/徒圜视而合/从大呼而成群/时则有叛人而无叛吏/人怨于下而吏畏于上/
天下相合杀守/劫令而并起
7. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A.戍卒叫，函谷举 ’’’’’’’’’’ 举：被攻占
B.谪戍之众，非抗于九国之师也’’’’ 抗：抵抗
C.暴其威刑，竭其货贿’’’’’’’’ 贿：财物
D.有理人之制，而不委郡邑’’’’’’ 委：委托
8.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.山东：战国、秦汉时指太行山以东地区；战国时韩、赵、魏、齐、楚、燕在太行以东，
故称“山东六国”。
B.六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙；“以六合为家”是说秦始皇把天下当
成了世袭的私有财产。
C.社稷：土神和谷神的总称；土地孕育五谷，古时帝王都祭祀“社”和“稷”，后来就用
“社稷”代表国家。
D.禄邑：禄，古代官吏的俸给；禄邑犹食邑，古代君主分封给臣下的城邑，受封者在封地
有收取赋税的权力。
9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)
A.[甲]文用铺排的手法，通过夸张和比较写修建阿房宫的巨大的耗费，把始皇帝的横征暴
敛、骄奢淫逸形象地描绘出来。
B.[乙]文叙中带议，议中兼叙，句式整齐又错落有致，借“陈涉之微”表现秦朝的不堪一
击，点明秦之过在“仁义不施”。
C.[丙]文认为，郡县制强化了中央集权，有效控制了地方，但制度的先天缺陷，引发了老
百姓的怨恨，导致了秦朝的衰亡。
D.[丙]文认为，分封制使思想难以统一，世袭大夫世世代代统治他们的封地，占尽国土，
即使有圣人出现，也无法立足。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）
（1）然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。
（2）继世而理者，上果贤乎？下果不肖乎？
三.本大题 4 小题，共 14 分。
土炕
我在《光明日报》当驻站记者时跑的还是乡村。北方的村庄孰能无炕?新闻就在炕
头上。
1993 年7月我到山西苛岚县保护区采访，回来时遇大雨。进招待所后衣服拧一
把水就放在炉子上去烤，再往灶腊里加一把火，人就直接钻到炕上的被子里了。两个
县委通讯员也光着身子陪我说话，不知怎么就说到农村教育上去了。说现在的教材是
为考大学设计，而农民子弟考大学很难，就干脆连初高中也不念了。县委认为应改革
现行农村教材和教学体制。我一听，一个鲤鱼打挺坐了起来，在炕头披着被子就着炕
桌，让他们继续说，随即整理成一份“群众来信”内参稿，立即发报社。 一个月后召
开全国教育工作会议，我回报社值班。一天中午，报社教育部的朱主任突然推门进来 ，
高喊：“今天咱们报纸可露脸了!上午全国教育会议闭幕，请万里副总理到会讲话。他
说，我就不讲了，这里有一份《光明日报》的群众来信，我念一下，这就是我的意
见。”万里念的正是我写的那个内参。第二天，内参公开登上头条。有谁能想到，那
稿子来自一条山中雨后的热炕头上。小炕头直接连着大会堂。
山西神池县，为高寒风沙之地。山大沟深，去的记者很少。我曾进山在炕头上采
得两个大写的人物。 一个是乡村女教师贾淑珍。十七岁嫁到这个只有二十户人家的小
山村里。这里交通极不方便，到我们去的时候还没有通车，吉普车开到山脚下，我们
手脚并用爬山而上。这个地方派不来教师，而孩子们也没法走出去上学。贾淑珍就在
自己新婚后的炕上办了一个炕头小学，找了一块杀猪案板，从炕洞里掏了一把烟灰刷
一刷就是黑板。这一办就是二十五年。这个大山深处的小村子因为有了她再没有一个
文盲，全村三十岁以下的都是她的学生，还出了两个大学生，几个中专生。
她自己有三个孩子，每次坐月子只休息七天就上课。她的孩子在不会翻身时用两
个枕头压在炕头上，会爬时就在墙上钉一根绳子拴着。再大一点就下地扶着炕沿走，
看炕上的小哥哥姐姐读书。直到我去的前三年，村里面才为学校盖了三孔新窑洞。但
仍然是在炕头上教学，有四十二个学生。我说给大家照张相，孩子们就一窝蜂地跳下
炕，争着在地上找自己的鞋。我盘着腿在炕上采访，窗户上有一盆红色的石榴花儿。
窗外一只大红公鸡，隔着玻璃咚咚地要啄吃那红花绿叶。公鸡、红花，一群叽叽喳喳
的娃娃。到哪里去找这样的炕头授课图
?这就是中国的乡村教育。我在写这篇文章时，
又逢高考。传媒总是热心报道那些大城市里赶考的壮观场面，关注几个高考状元。有
谁知道这深山里还有一所炕头小学，还有一个将青丝熬成白头的乡村女教师呢。
另一个是我在炕头上采访的八角村植树老汉高富，写他的那篇《青山不老》 ,二十
五年后收入人教版的语文课本。
退休之后，我因文学采风做乡间自由行时，仍见炕生情
。在陕北旅行，几乎每一
个炕头上都有动人的故事。彭德怀率军与多于我十倍的敌军周旋。他躺在窑洞的土炕
上，听着头上胡宗南士兵的脚步声，却临阵不慌。沙家店战斗，一口吃掉敌人三千。
而在佳县窑洞里的一个土炕上，毛泽东深夜工作，饿急了，只好拿红枣充饥。第二天，
警卫员收拾房间，只见地上满是枣核和烟头，而炕桌上却有一篇新写就的《中国人民
解放军宣言》。西柏坡村的小土炕更是神奇，毛泽东从这个炕头上发出了 190 封电报，
指挥了三大战役。这里被誉为中国革命的最后一个农村指挥所，再具体一点说是最后
一个土炕指挥部。当时的五大领袖全是南方人，他们小时也都未睡过土炕。然自长征
北上，转危为安，节节胜利，盖因睡土炕而接地气乎
?神奇的土炕，真是“既能下得厨
房，又能上得庙堂”,小戏、大戏都能唱。
有一年我到青海湖边采访王洛宾的旧事。高原寒冷，我是盘腿坐在土炕上完成采
访的。当年王洛宾就是因为在一个车马庄的土炕上，看着灶口的火光，听着老板娘美
妙的歌声， 一念心动留下来采风，才有了那首名曲《在那遥远的地万》。我口问笔录
耳听，面前的尕妹子唱着一首又一首的“花儿” ,好像泉水淙淙，永远也淌不完。外面
微风过野，雨声潇潇，你不能不承认这大炕就是一张生发艺术的温床。我又想起民歌
里许多与炕有关的唱词：“烟锅锅点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷”。而李季 、
贺敬之这些大诗人更是且接从土炕上走出来的。李诗“崔二爷怕得炕洞里钻”,贺诗
“米酒油馒木炭火，团团围定炕上坐”,这些诗句从娘胎里就带着土炕味。我去看过中
国最东北端的大炕，不但大而且还有俄罗斯壁炉的味道。而我看到的最大之炕要数南
疆的民居土炕了。 一间屋子里，炕就占了一大半。全部待客、宴请、喝酒、唱歌、吃
手抓羊肉等，都是在炕上举行。幸亏我炕上生炕上长，会盘腿坐炕，由此也与维吾尔
族老乡拉近了感情，听着《十二木卡姆》欢快的弹拨乐声，心都快要飞了起来。炕上
铺着大红毯子，三面墙上都是五彩壁毯，斑斓夺目。
这一方土炕养育了多少中华儿女，书写了多少惊天动地的篇章。
(取材于梁衡的同名散文)
11.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是( )
A.今天咱们报纸可露脸了 露脸：光荣，有面子
B.采得两个大写的人物 大写：崇高，伟大
C.小戏、大戏都能唱 小戏：情节简单的剧种
D.一张生发艺术的温床 温床：指有利的环境
12.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是( )
A.本文的题目“土炕”,强调了作者家乡风貌的与众不同，同时也是贯穿全文的线索。
B.“盖因睡土炕而接地气乎”语言幽默而富有哲理，揭示了我们党取得胜利的重要原
因。
C.王洛宾、李季、贺敬之等人的艺术实践，充分说明了艺术来源于生活这个创作原理。
D.作者用朴实自然而又形象传神的语言描述了炕上家国，打开了土炕文化的宏大世界。
13.文章第四段描述了作者盘腿在炕上采访时的场面，请结合具体语句加以赏析。 (4
分)
14. 文章写“退休之后，我因文学采风做乡间自由行时，仍见炕生情”。综观全文，
请分析作者为什么“见炕生情”。(4 分)
四、本大题共 3 小题，共 10 分。
阅读下面诗歌，完成各题。
使东川·南秦雪[注]
（唐）元稹
吉林省长春市外国语学校2023-2024学年高二上学期第二次月考语文试题+含答案.docx

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