辽宁省抚顺市第一中学2020-2021学年高一下学期5月周测语文试卷 含答案

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抚顺一中 2020-2021 学年第二学期高一 5月周测试
题
语 文
一、现代文阅读（34 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
中医药的传统是什么，我想大概有这么几条。首先，中医的传统不是疾病医学。第二，
中医不是物质科学。第三，不是认识论上的知识论。中医关心的是从哪里寻找健康的钥匙
同样的“治病必求于本”这几个字，在西医看来，着眼点在于对象性思维的“病”，问的
是“病从何来”；而中医提这个问题时重点在意向性思维的“治”上，问的是“治向何
去”。“君子务本，本立而道生”，东西方对“本”有不同的理解和追求。西方的“本”
是指物质现象背后的本质原因，是对本质的认识，是知识论，是科学。是什么科学观呢？
是物质世界范围内的认识论、知识论的科学观。文艺复兴五百年来，它取得了巨大成就。
而中医不是这样提问题的。它首先提出什么是“利”，什么是“害”，什么是“药”，什
么是“毒”，强调识别“利害药毒”的能力和取舍标准。第二，两千多年前就提出医师的
责任是“聚毒药以供医事”，是把“毒”转化为“药”，把“害”转化为“利”，帮助人
们养生、保健、治病。第三，医学与医生有三等，上医医未病之病，对象是生命、养生；
中医医欲病之病，对象是“健”，任务是保健；下医医已病之病，对象是病。我们的误区
就在这个地方。一百年来，我们中医就努力地去走这最后的一条路。
现代医学的科学化过程中要求的是对靶点的直接对抗，是对生命现象的抑制和阻断，
广义地说，是“抗生”的，而我们在理论上又要求“卫生”和“养生”，这是矛盾的。中
医的优势和学术本质，第一是“人”，第二是“生”。“生”是中国文化中的价值观，认
为人们应该“赞天地之化育”，追求的目标是“天人合德”，也就是“你活我也活”，人
要活，细菌病毒也要让它活，这就是生态，就是“万物并育而不相害”“与万物浮沉于生
长之门”。气度要有这么大。只有有了这么大的气度，才能把周围环境中的因素转化为有
利于“生”的因素。所以，中医学的传统起码要回到《汉书·艺文志》，即“方技者，皆生
生之具”。所以中医药是为人类生命的健康、发展、进化服务的方法、技术、工具。你非
要扭转它，就变成两码事了。我的老师一九五九年临终前就说过：“欲求融合，必先求我
之卓然自立。”展开来说，就是欲求融合现代科学技术的成就，必先求中医学自我的卓然
自立。
（摘编自陆广莘等《中医药的传统与出路》）
材料二：
中医药，作为中华传统文化中的一块瑰宝，是对人体生命活动和疾病变化规律的理论
概括，它主要包括阴阳、五行、运气等学说，以及诊法、预防、养生等内容。它融合了哲
学思想、医疗保健、植物学等多种科学的思想，其丰富的内涵受到全世界的瞩目。但是，
中医药在现实中处在边缘地位和附属局面。要摆脱这一现状首要是加强对中医人才的培养
和以现代化手段使中药质量可控，还要加大对中医药的宣传力度，使百姓从内心接受中医
药。
想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为切入
点开始启蒙教育，让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽。下面对中医药走进中
小学进行分析，希望为中医药的推广和发展做出一些贡献。
首先，选择适合青少年的内容。中医药内容纷繁复杂，有些知识晦涩难懂，不适合青
少年阶段的学生学习，他们理解起来比较费劲，而且不易引起他们的学习兴趣。针对这一
问题，有必要对学习的内容进行筛选，如可以选择中药的炮制、中药香囊制作以及常用中
药饮片识别等内容。然后改变往日直叙式的教学方式，理论知识讲解和实验操作相结合，
让学生更直观地了解中草药的性味归经、功效、适应证等相关知识。这样既可提高青少年
的学习兴趣，又可提高他们对中草药的认识和理解，并加深他们对中药的记忆。例如在课
堂上将中药山楂炮制品与生品煮水，让学生口尝并对其酸性进行比较，使学生通过切身体
验感受到炮制的作用。
其次，引导青少年走进中医药。通过建立“模拟中药房”，使青少年了解中药储存和
归类方式。在手摸口尝中，让青少年找草药、识草药、认草药，同时教授他们一些辨识药
材真伪的方法和诀窍，让他们运用到日常生活中去。这样可以对中医药的延续与传承起到
正面作用，也为他们今后掌握更多的中药知识打下一定的基础。学习这些知识，即使他们
将来不做医生，对于自己的生活也有很大的帮助，同时也使中医药更贴近人民群众的生活。
（摘编自薛海萍等《浅谈中医药走进中小学的意义》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．无论是中医还是西医，都非常强调“治病必求于本”的治病理念，其中“本”是指
服务于生命的发展和进化的方法。
B．一百年来中医总是设法医治已病之病，而不是医治欲病之病，这种想法偏离了中医
的传统，也将严重束缚中医的发展。
C．中医药的思想内涵丰富，包括养生、保健、预防等多项内容，也融入多种科学的思
想，体现中医的意向性思维。
D．青少年走进“模拟中药房”，近距离接触中草药，这不仅有利于传授中医药的一些
知识，也有利于中医药的传承与发展。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．与中医认知方式不同，西医强调从本质层面认识疾病，在物质世界范围内认识各种
现象，具有科学性特征，因而能取得重大成就。
B．现代医学的追求是对生命现象的阻断，本质上是“抗生”，而中医作为中华传统文
化的一块瑰宝，注重的是“养生”“保健”。
C．中医的价值追求不是人活病毒死的对立生态，而是“天人合德”的理念，这充分体
现出中国传统文化中“生”的价值观念。
D．目前我国百姓对中医药的了解还不够，也没有完全接纳中医，归因于中医药的专业
知识比较晦涩，以及中小学教育中所采用的教学方式单一。
3．下列经典语句中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分）
A．兴在趣方逸，欢余情未终。
B．历史是一堆灰烬，但灰烬深处尚有余温。
C．心存敬畏，方能行有所止。
D．会当凌绝顶，一览众山小。
4．简要说明材料二是如何对“中医药走进中小学”逐步展开论述的。（4分）
5．就中医的出路问题，材料一与材料二分析的重点不同，请结合材料简要分析。（6分）
（二）现代文阅读 II（本题共3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 6～8题。
小偷
【美国）雷蒙德·卡弗
第一次注意到那位年轻女孩时，他正在出售机票的柜台边等侯。她穿着皮衣，肩上挂
着一个沉重的黑皮包，光亮的黑发在脑后绾成-个髻。他想象着女孩发髻放下来披散在小小
背后的样子。因为排在前面，他没法一睹她的面貌。直到她买好票、转身离去时，他才见
识了她的美貌：脸色苍白，双眸漆黑，嘴唇丰满。她的美使他心跳加快。她似乎知道他在
瞪着她看，所以突然将目光下移．航空公司职员打断了他。他只好不再看，猜着女孩大概
廿五岁时，买了一张到东部城市的二等舱来回票。
飞机一小时后起飞，为了赶时间，他走进机场的一间鸡尾酒吧，点了一份加水威士忌，
一边啜着酒，一边看着候机室川流不息的人潮。他又看见了那个穿皮衣的黑发少女，正站
在服务台附近，和另一名穿着滚灰毛巾边外套的金发少女谈得很入神。过了一下子，她们
两个分手了。他叫了第二杯加水威士忌。再次见到她的时候，他正准备买本杂志，觉得有
人挤着自己。起初他很奇怪为什么有人这么挨近他，但一看到是谁以后，便露出了笑容。
“生意真好。”他说。她抬头看看他，脸红着，嘴角泛上一抹怪异的笑，稍纵即逝。她
从他身边移开，走入候机室的人潮中。他拿着杂志站在柜台边，伸手去掏后面口袋的皮夹
时，发现皮夹不见了。我会在哪儿掉了呢？脑中开始列出皮央中的东西：信用卡、现金、
会员卡和身份证件。他胃中翻搅着类似害怕的情绪。那女孩那么靠近我，他立刻想到是她
扒走了皮夹。该怎么办？他的机票还在，安稳地放在西装里面的口袋。现在，他必须得先
处理一下遗失的信用卡，于是打电话回家，叫太太从书桌的最上面一个抽屉里找出电话号
码，打电话与各个公司联系。好麻烦啊，这整件事简直令人窒息！她真该死，装出注意到
他的样子，站得靠他那么近，还在他说话时，脸红得那么漂亮——这一切竟然只是为了扒
他的皮夹。该死的骗人的动物！他咬紧牙根，心想可能再也看不到那个皮夹了。此时，那
黑发女孩再度出现在他的视线里，他吓了一跳，而又非常高兴，考虑着是不是应该就近告
诉站在x光机附近的警卫。她背对着候机室前面的窗户坐着，似乎正全神贯注地读一本书。
她旁边有个空位，于是他走过去坐下。
“我一直在找你。”他说。她看着他，一点儿都不认得他的样子：“我不认识你。”
“你当然认识。”他说。她叹了口气，把书摆到一边：“这就是你们这些人的想法，像捡
拾迷途的动物一样捡女孩子吗？你以为我是什么？”“你扒走了我的皮夹。”他说，并且
为用“扒走”这个字而沾沾自喜。“你说什么?”那女孩说。“我知道你做了，在杂志摊那
边。如果你把它交还给我，这件事就算了，否则我就把你交给警察。”他说。“好吧。”
那女孩神色凝重地端详他，然后从腿上的黑包里拿出一个皮夹。他接过来。“等一下，”
摘要：

抚顺一中2020-2021学年第二学期高一5月周测试题语文一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：中医药的传统是什么，我想大概有这么几条。首先，中医的传统不是疾病医学。第二，中医不是物质科学。第三，不是认识论上的知识论。中医关心的是从哪里寻找健康的钥匙同样的“治病必求于本”这几个字，在西医看来，着眼点在于对象性思维的“病”，问的是“病从何来”；而中医提这个问题时重点在意向性思维的“治”上，问的是“治向何去”。“君子务本，本立而道生”，东西方对“本”有不同的理解和追求。西方的“本”是指物质现象背后的本质原因，是对本质的认识，是知识论...

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